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3．把我的心脏带回祖国 【教材剖析】 课文主要讲了 19 世纪初，音乐家肖邦的故土波兰受到欧洲列强的分割，他 不得不走开了自己的家乡。 身在异国他乡的肖邦不忘亡国之恨， 将自己所有的精力都倾注在自己的音乐创作之中。 疲惫加上忧愤， 使肖邦的肺结核病复发， 在弥留之际恳求把心脏带回祖国的故事，表达了他激烈的爱国情怀。 “把我的心脏带回祖国” 是肖邦弥留之际的恳求， 是他灵魂深处的呼喊， 是 他爱国情怀的充分表现。这是贯串全文的感情主线。抓住这一主线，披文入情，因文悟道，以获得语言文字的训练和感情陶冶相联合的成效。 课文第二自然段的场面描绘是本课在写作手法上的训练点。 在描绘送别场面时，课文依据了必定的次序， 兼备到了个人与集体， 做到了点面联合， 不单这样，环境的衬托、氛围的创造也在整个场面描绘中起到了重要的作用。 【学习目标】 1．学会本课八个生字，注意“黎”字右上角的写法。经过查词典知道“悲 愤欲绝 ”“溘然长逝 ”“弥留 之际”中带点字以及整个词语的意思。 ． ． ．． 2．品尝重点词语，领会作者的话中有话，进而感觉肖邦的爱国之情。 3．在理解和熟读课文的基础上，经过让学生剖析写作思路的方法，帮助学 生迅速而正确地背诵课文的第 2 自然段。 【学习重难点】 1．品尝重点词语，领会作者的话中有话，进而感觉肖邦的爱国之情。 2．在理解和熟读课文的基础上，经过让学生剖析思路的方法，帮助学生快 速而正确地背诵课文的第 2 自然段。 【课时安排】 二课时 【资料链接】 1830 年，法国迸发了七月革命。这时，波兰的爱国力量又从头振奋起来， 奥密的爱国组织也活跃起来。正是在这样一种动乱不安的局势下，肖邦的亲人、 老师和朋友们督促着肖邦出国去进修， 并经过他的音乐创作和演奏去为祖国获得 荣誉。为此，肖邦处于激烈的思想斗争之中，爱国心使他想留下，事业心又使他 想离开。离其他难过、永其他预见摧残着他，亲朋们的鼓励、叮嘱和希望又激励 着他，使他意识到自己有责任去外国用艺术来颂扬祖国和自己的民族。 《革命练习曲》： 1830 年 11 月，肖邦走开祖国去了法国巴黎。得悉华沙起 义失败的信息后，他沉痛万分，愤慨不已，写下了有名的《革命练习曲》 。开初 音乐剧烈，似波浪上下翻腾，肖邦仿佛在倾诉满腹的悲忿。紧随着，沉痛的音符 倾注而下，犹如翻开感情的闸门， 交叉着愤慨的抗讲和对祖国灾害的哀思。 音乐 进入热潮，变得坚毅、激动、清亮、光亮，犹如波兰人民不卑不亢的战斗呼声。 结尾的音乐由强到弱， 流淌出伤心的音调， 仿佛是肖邦发自肺腑的呜咽， 忧如是对祖国命运的忧愁。但是，音乐没有逗留在悲痛里，斗争没有止息，最后音乐汇成势不行挡的力量，表示了他对祖国光明将来坚定的信念。 【教课过程】 第一课时 课时目标 1．学会本课八个生字，注意“黎”字右上角的写法。经过查词典知道“悲 愤欲绝 ”“溘然长逝 ”“弥留 之际”中带点字的意思，以及词语的意思。 ． ． ．． 2．在理解和熟读课文的基础上，经过让学生剖析思路的方法，帮助学生快 速而正确地背诵课文的第 2 自然段。 一、自主导学 1．我仔细地将课文读了 遍，此刻我能依据 课题，抓住“事情因由、 经过、结果”这三个因素归纳课文主要内容为： 2．抄录易错词“巴黎”两遍： 。 先熟读以下这些地名和人名：维斯瓦河、埃斯内尔、路德维卡，再熟读课文给你的伙伴听，请他（她）作评论。 ★ ★★ ★★★ （吐字清楚，读正确） （声音响亮、 读正确流畅） （朗诵正确、流畅、富裕感染力） ．查词典，先解说带点的字，再谈谈词语的意思。 悲忿欲绝 ： ． 溘然长逝 ： ． 弥留之际： ．． ． 一腔热血： ． 4．请你将课文的第二自然段分红四层（在课文顶用“ / ”分开）并用简短的 语言归纳层意： 5．你还知道像肖邦同样热爱祖国的音乐家的名字及他们的故事吗？请写出 三位音乐家的名字及国籍。 二、讲堂商讨 （一）检查预习，达成练习 今日我来学习一篇新的课文——板书《把我的心脏带回祖国》 达成语补及语练中跟字词有关的部分， 当堂检测，错误的进行校正， 对错误 率较高的词语进行集体指导。如： “黎”字右上角部分的写法。 （二）释题导入，归纳内容 经过预习，我们已经认识了这是一篇写人记事的文章， 那依据课题，抓住“事 情的因由、经过和结果”这三个因素，我们能够这样归纳课文的主要内容。 检查并归纳课文主要内容： 肖邦身在他乡， 不忘亡国之恨， 弥留之际恳求把 心脏带回祖国，表达了对祖国激烈的热爱。 （三）感情铺垫，理清思路 课题《把我的心脏带回祖国》是出自肖邦弥留之际的一句话。 出示：弥留之际，肖邦牢牢地握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说： “我死后， 请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。 ” 经过理解“弥留之际”的意思，抓住“牢牢握着”