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高考语文散文讲解模板 高考语文散文讲解模板 高考语文散文讲解模板 一、散 文 （ 1）提取概括题 基本思路：找准地域，提取概括。 要有意识去概括提取，忌照抄，对形象 性的话要变换，抓住其内在的抽象含义， 概括时注意两点： 要点要全，表述要正确、 精练。 如题目要求结合原文解析，可采用“ 概括 +解析 ”的方式表述。 2）理解重要词句含义题 基本思路：回到原文，结合语境（词不 离句，句不离段，段不离篇） ；理解句子自己含义（有时是有关系词的复句，要注意两方面的含义） +深层含义（比喻义、象征义或引申义，注意对主题有无作用） 附：【开头语句也许语段 的作用：若是点了题，它的作用常常是总括全文，点明题旨。若是没有点题，其作用是设置线索、引出下文、埋下伏笔、确定感情基调、铺垫照料。 若是连续发问 ，则还兼有振聋发聩、令人入迷的作用；若是首段 连续惋惜 ，则还兼 有强烈抒发某种感情的作用。 若是斩钉截铁 , 则简洁有味 ; 若是 首段是描述 ，则勾勒环境，供应背景或创建某种境地，衬着某种气氛，确定某种感情基调。 中间语句也许语段 的作用：承上启下、铺垫、照料、抑扬、线索、衬托等） 尾端语句也许语段 的作用：总结全文，响应前文， 点明主旨， 卒章显志， 升华感情，戛可是止，留下空白，余味绵长。 】 4）表达特色题 ( 手法类 ) 基本思路：点明手法 +详尽解析 +表达效 果 注意其问法，是“何种” （一个）、“哪些”（很多于两） 还是“运用什么手法”（包含前两种情况） ，可依照其分值来判断所解析手法的个数，一般情况下，要 多角度思虑。 ★注意表现手法和表达特色的差异，表达特色范围更广，除需考虑常有的表现手法、修辞手法、描述手法之外，可要考虑语言风格、人称、句式特色等。 附：【①表达方式（记述、描述、讨论、说 明、抒情等）； 写景角度（采用典型光景； 观察角度： 定点观察、移步换景；感觉角度：视觉、 听觉、嗅觉、触觉；强烈色彩； 各种修辞； 远近高低，内外；动静；白描、细描；正 面、侧面；虚景、实景） 写景作用（交代时间、地点、背景、衬着气氛、衬托人物心理或形象、铺垫情节、更好的表现主题） 人物描述：正面描述（肖像描述、语 言描述、神态描述、 动作描述、 心理描述、 细节描述）、侧面衬托（经过其他人或事 来表现）、环境衬托、光景衬托、比较烘 托。 ②常有表现手法（想象、联想、象征、渲 染、衬托（衬托和反衬） 、比较、抑扬、 虚实、引用等）； ③修辞方法 （比喻、排比、比较、比较、对偶、屡次和夸张等） ； ④表达方式 正叙：能按某一序次 ( 时间 或空间 ) 较清楚地进行记述。 倒叙：造成悬念，令人入迷。 插叙：对主要情节 或中心事件做必要的铺垫照料，补充说明，使情节更加完满，结构更加严实，内 容更加充分丰满。 补叙：对上文内容加以补充讲解， 对下文做某些交代。 平叙：俗称“花开两枝，各表一朵” ，( 指表达两 件或多件同时发生的事 ) 使眉目清楚，照 应得体； ⑤不同样人称的作用（第一人称：增强文章 的真实感和可信度，便于直抒胸臆。第二 人称：一般都有拟人的意味，使语言再生 动；便于直接对话，直接抒情，能增加亲 切感。第三人称； 客观沉稳， 便于多角度、 全方向展现写作对象，写作空间阔大，表 现自由灵便。） ⑥语言（语言风格：幽默、辛辣、平实、 自然、简洁明快、委宛深沉；语言特色：吻合人物身份、方言色彩；句式：长短、整散）； ⑦资料安排（主次、详略等） ⑧构思特色：线索；表达方式；开头结尾 有特色；结构慎重，完满平均； 层层深入， 由浅入深；衬托铺垫，前后照料；设置悬 念，制造波浪；起承转合，曲折有致⑨标题的作用： a. 设置了悬念。 B. 对内容的作用。 c. 标题就是文章的线索。 d. 为塑造和突出人物形象服务。 e. 推动情节的发展或推动了故事情节的转折， 化解了人物矛盾矛盾。 f. 突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。 】 写景散文： ★注意写景角度（采用典型光景；观察角度：定点观察、移步换景；感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉；强烈色彩；各种修辞；远近高低，内外；动静；白描、细描；正面、侧面；虚景、实景）★光景作用（交代时间、地点、背景、衬着气氛、衬托人物感情、铺垫情节、更好的表现主题） 写人散文： 人物描述的方法有：正面描述（肖像描述、语言描述、神态描述、动 作描述、心理描述、细节描述） 、侧面衬托（经过其他人或事来表现） 、环境衬托、光景衬托、比较衬托、抑扬等。 ★ 散文中的物象：特别注意物象的象征意义。在写人的散文中，若是用某一物象作 标题，一般有两方面的作用，一是作为贯穿全文的线索串起主人公的一世，二是托物言志，象征某些人物、某种真谛、表现某种情思。若是出现一主一次物象，一般是比较衬托。 ★ 插入史实一