3《爬天都峰》教学设计之四－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 3《爬天都峰》教学设计之四－教学教案   　【教材简析】 　　文章是按事情进展的顺序写的。课文开头简洁地交代了“我”和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情进展顺序讲了三层意思：第一层是站在天都峰脚下看到的情景。讲了两点：一是山峰的“高”，二是山峰的“陡”。第二层讲爬天都峰前的状况。先讲“我”担忧能否爬上，接着讲“我”和老爷爷互相鼓舞下一起爬。第三层讲“我”和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰；课文最终三个自然段讲了爬上天都峰之后的状况。先讲在鲫鱼背前“我”和老爷爷照相留念，接着“我们”相互道谢，最终课文用爸爸的话对“我”和老爷爷讲的话进行总结。 　　【教学方法】 　　　1．根据本单元组的训练重点和讲读课文的要求，通过课后思索题，逐段读议，理解课文主要内容。　　　2．抓住重点词语，体会人物思想感情。　　　3．通过完成教师设计的综合练习，把握课文要领，深化记忆，并促成学生形成良好的认知结构与迁移能力。　　　【教学过程】　　一、分析题眼，疏理线索　　1．学生自学课文，初知大意，读准生字字音，查字典基本弄清爽词含义。　　2．抓住题眼“爬”，进行议论：①爬山的“爬”是什么意思你认为用“爬山”好还是用“登山”好，为什么②你爬过山吗请你说说是怎样爬的。　　3．按“爬山前-爬山时-