五年级语文《迢迢牵牛星》教案.docVIP

小学五年级语文《迢迢牵牛星》授课设计 小学五年级语文《迢迢牵牛星》授课设计 PAGE / NUMPAGES 小学五年级语文《迢迢牵牛星》授课设计 小学五年级语文《迢迢牵牛星》授课设计 授课目标： 1、意会五言诗的特点。 2、《迢迢牵牛星》用平凡意象表达的思念之情。 授课重点： 有感情地朗读背诵古诗。 授课难点： 领悟《迢迢牵牛星》用平凡意象表达的思念之情。 授课时数： 1 课时 授课过程 一、导入新课： 同学们很喜爱诗歌，背了很多的诗歌，也认识了诗歌的一些知识。那你认为我们背诗学诗的目的是什么呢？ 二、学习 1、 我们今天学习《迢迢牵牛星》 。请哪个同学来背这首诗。 2、 理解诗意。 3、 请你来回答这首诗中诗人要表达的是什么感情。 4、 你认为怎样阅读才能较为正确地理解诗人的感情？ 5、介绍诗的出处 6、 诗歌赏析 、这首诗的意象就是一个人，她就是织女。为什么用“河汉女”而不用“织女星”？ B、“擢”让人如见其形， “弄”让人如闻其声。 ——这句既写出了织女的勤劳，又写出她试图借忙碌的劳动来掩饰调解自己的 愁思。 C、织女是天上最能织布的人，而且那么忙碌，却织不能一匹布，表示她被思念 残害得没存心思织布，织女内心强烈的悲惨之感和沉痛之情 。 这句该读出怎样的语气？——伤心 《诗经》中“采采卷耳，不盈顷筐。嗟我怀人，置彼周行。 ” D、银河很清很浅，应该能自由来往，那为什么两人却不能够见面呢？ ——是有人压制了她的爱情。 这句朗读时应该读出什么语气？表现了怎样的感情？ ——反问的语气，表现了怨恨、悲伤的感情。 这句不是与“迢迢”相矛盾吗？ ——因为思念而感觉距离很远。顾城《远和近》 。近在眉睫却如在天涯，这种 可望而不能及的悲伤。 比较《天上的街市》有关的语句，表达诗人对幸福自 由生活的向往，这儿却表现了织女不能够与牛郎相见的悲伤。两相比较，我们更 同情饱受思念离愁的织女。 E、读了这句，你忧如看到什么样的画面？一位女子泪光盈盈地站在水边，含怨 带愁地望着牛郎的方向。 以女子的饱受离愁、楚楚动人、凝眸深情远视的神态结束，既给人以美感，又让人想象回味。F、叠词的运用。 迢迢形容牵牛星之遥远，皎皎形容织女星之光明，纤纤形容手之修长，札札形 容织布之忙碌，盈盈形容水波之晶莹，脉脉形容凝望之含情。 “盈盈楼上女，皎皎当窗牖”盈盈表现女子的美好姿态，皎皎表现女子的明媚 动人。 “皎皎”既表现星的光明，又表现女子的明媚动人，真称得上“一字千金” 。 “盈盈”既表现水波的晶莹，又表现了女子的美丽，还可表现女子眼含热泪的 神态，让人耐人回味。 叠词的作用是增强了诗的节奏感，读起来琅琅上口，也使感情表达得更缠绵悱恻。 6、请同学来读诗。 7、请你来总结这堂课上你的所学所得， 能够从内容， 能够从学法， 能够从语言，也能够从你的感觉或联想等等。 8、学生合作读诗