29《掌声》教学设计之四－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 29《掌声》教学设计之四－教学教案   学习目标：　　　2、学生自由说你刚刚读课文你读懂了什么？　　　过渡：一个自卑、愁闷的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩，瞧，一对反义词同时出如今她的同学身上，是什么让她有如此大的转变，同学们学了课文2、3自然段便知道了。 　　　4、学生默读课文，读后说说英子为什么会有这么大的转变？　　　5、老师随机讲解第3自然段的第一句：　　　　〔1〕英子为什么迟疑呢？这个时候她是一种怎样的心理？〔紧急、自卑、苦痛〕　　　　〔2〕指导朗读这一句。〔要读出那种难过，那种紧急的心理〕　　　6、同学们为她鼓了几次掌？　　　7、第二次同学们是因为什么而鼓掌？　　　8、指名读描写第一次掌声的句子。　　　9、假如英子是我们中的一员，此时你想对她说什么？随机解释突然。　　　　〔你真英勇，你能行，我们信任你，你最终克服了自卑心理〕　　　10、这一次掌声代表什么？〔是对英子走上讲台的赞许，是对英子走出阴影的确定和鼓舞〕　　　11、看插图：找出课文中的句子描述这幅图。　　　12、这次响起掌声是因为什么？这次掌声代表了什么？〔赞扬，也有鼓舞〕　　　13、从这两次掌声里，你体会到什么？〔分小组沟通，再汇报〕　　　14、学生汇报。　　　　　〔敬重、理解、鼓舞可以转变一个人