人教版九年级物理18.3测量小灯泡电功率教学设计.docVIP

Evaluation Only. Created with Aspose.PDF. Copyright 2002-2020 Aspose Pty Ltd. 人教版九年级物理 18.3 测量小灯泡的电功率教学设计 《测量小灯泡的电功率》教学设计（物理） 鹿泉区大河镇第一中学 张月梅 【教学目标 】 知识与技能： 1、学会测小灯泡的额定功率和实际功率， 2、加深对电功率的理解； 3、巩固电流表、电压表、滑动变阻器的使用操作技能。 过程与方法： 使学生充分体验科学探究的方法，培养学生制定实验计划与设计实验的能 力。 情感态度与价值观： 培养学生实事求是的科学态度和不畏艰难、勇于探究的精神，通过讨论和 交流，培养学生合作学习的意识。 【教学重点 】 1、用实验的方法来测量小灯泡的电功率， 2、实际功率和额定功率的理解； 3、电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用。 【教学难点 】 1、实验方案的制定。 2、电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用。 【教学准备 】 学生用器材：学生电源、 2.5V 小灯泡，灯座，开关，学生用电流表、电压表，滑动变阻器，导线若干。 ( 共 8 组) 【教学方法 】启发引导，实验探究，交流讨论。 【教学过程 】 一、怎样测量电功率 ( 一) 、复习引入： （1）电功率是表示什么的物理量？ （2）电功率的计算公式是什么？ （二）新课教学 1、提出问题： 教师出示 “220V ？W”电灯泡，让学生观察，提出问题：如何测出小灯泡的额定功率？ 学生讨论找出测量额定功率的各种方法，老师总结归纳。今天我们共同学习伏安法测电功率。 2、制定计划与设计实验： （1）引导点拨：由 P=UI 可以看出，为了测定小灯泡的电功率，必须测出哪些有关的物理量？测这些物理量需要哪些实验器材？如何才能使小灯泡两端的电压正好等于其额定电压？ （2）组织学生进行思考、讨论，设计出实验电路，画在黑板上，并说出实验所需的器材。 3、进行实验与收集证据 1 / 4 Evaluation Only. Created with Aspose.PDF. Copyright 2002-2020 Aspose Pty Ltd. 人教版九年级物理 18.3 测量小灯泡的电功率教学设计 （1）根据你设计的电路图连接实物（注意： ） （2）检查电路无误后闭合开关，注意观察电压表的示数，然后缓慢移动变 阻器滑片的位置，直到电压表的读数等于 2.5V ，记录 和 的 读数，观察小灯泡正常发光的亮度。 （3）适当改变变阻器滑片位置， 使小灯泡两端的电压低于它的额定电压 （如 2V），分别记下电压表和电流表的读数，并观察小灯泡的亮度的变化。 （4）再适当改变变阻器的滑片位置，使小灯泡两端的电压略高于它的额定 电压（如 3V），分别记下电压表和电流表的读数，并观察小灯泡的亮度的变化。 （5）根据测得的数据，计算出小灯泡的额定功率和低于、高于额定电压时 的实际功率。 （6）整理实验器材 记录实验数据表格 小灯泡两端的电压 电压 U/V 电流 I/A 电 功 率 发光情 P/W 况 等于额定电压 2.5 低于额定电压 2.0 略高于额定电压 3.0 4、交流讨论得出结论 （1）当 U实 U 额时，P实 P 额。 发光 （2）当 U实 U 额时，P实 P 额。 发光 （3）当 U实 U 额时，P实 P 额。发光 （ 4 ）不同电压下，小灯泡的功率不同，实际电压越大，小灯泡功率 越 . （ 5）小灯泡的亮度由小灯泡的 决定，实际功率越大，小灯泡 越. 5、评估 在“评估” 环节中，要求学生对实验过程进行回顾和分析，思考在实验过程中还有没有不合理的地方，操作中有没有什么失误，测量结果有哪些误差等。 板书设计 实验目的：测量小灯泡的电功率 实验原理： P=UI 实验器材：待测小灯泡 1 只，电流表 1 只，电压表 1 只，电源一组，开关 1 只，滑动变阻器 1 个，导线若干 S 实验电路图： A V 2 / 4 Evaluation Only. Created with Aspose.PDF. Copyright 2002-2020 Aspose Pty Ltd. 人教版九年级物理 18.3 测量小灯泡的电功率教学设计 基础训练： 1、在测 2.5V 小灯泡（电阻大约为 10Ω左右）额定功率的实验时，刘星连接了如图甲所示的电路。其中电源电压为 6V 。 (1)请用笔画线将甲图中的电路连接完整； (2)在连接电路时，开关应 （选填 “断开 ”或“闭合 ”），滑片应移到 _______ （选填 “A”或 “B”）处，闭合上开关之后，小明发现电压表、电流表均有示数，但小灯泡不亮，经检查，电路连接无误，各元件完好，那么可能的原因是 ____________________ ，为了能使小灯泡发光