五年级数学《商近似数》.docVIP

小学五年级数学《商的近似数》优秀 小学五年级数学《商的近似数》优秀 PAGE / NUMPAGES 小学五年级数学《商的近似数》优秀 小学五年级数学《商的近似数》优秀 授课设计范本三篇经过详尽实例领悟求商的近似数的必要性，感觉取商的近似数是实质应用的需要。使学生掌握用 “四舍五入 ”法截取商的近似数的一般方法。下面就是小编给大家带来的小学五年级数学《商的近似数》优秀授课设计范本三篇，希望能给大家带来帮助 ! 授课目的： 1、经过详尽实例领悟求商的近似数的必要性，感觉取商的近似数是实质应用的需要。 2、掌握用 “四舍五入 ”法截取商的近似数的一般方法。 3、在解决相关实责问题时能依照实质情况合理取商的近似数，培养学生研究数学问题的兴趣和解决实责问题的能力。 授课重点： 掌握用 “四舍五入 ”法截取商的近似数的一般方法。 授课难点： 理解求商的近似数与积的近似数的异同。 授课准备 相关的课件。 授课过程 一、复习引入： 1.依照要求写出表中小数的近似数。 (PPT课件出示题目。 ) 保留整数保留一位小数保留两位小数保留三位小数 2.求出下面各题中积的近似值。 (PPT课件出示题目。 ) 1/11 (1)得数保留一位小数： 2.83 × 0.9; (2)得数保留两位小数： 1.07 × 0.56。 3.揭穿课题：我们已经会求小数乘法中积的近似数了。在小数除法中，常常会出现除不尽的情况，也许诚然除得尽，但是商的小数位数比很多，实质应用 中其实不需要这么多位的小数，这时就可以依照需要用 “四舍五入 ”法保留必然的 小数位数，求出商的近似数，这就是我们这节课要研究的内容。 (板书课题：商的近似数。 ) 二、研究新知： 1.学习例 6。 (1)出示例 6 题目信息。 (PPT课件演示。 ) (2)教师引导学生依照问题中的信息自主列式计算，并指名板演。 (教师巡视，认识学生的计算情况，恩赐合适指导。 ) (3)当学生除到商为两位小数、三位小数 还除不尽时，教师合时引导学生思虑：在计算价钱时，平时只精确到 “分”，这里的计量单位是 “元”，那应该保留几位小数 ?除的时候应该怎么办 ?(教师合时板书或 PPT课件演示。 ) ① 学生回答后，更正自己的计算过程，获取 19.4 ÷ 12≈ 1元.62()。 ② 校订后，教师引导学生明确：商保留两位小数时，要除到第三位小数，再将第三位小数 “四舍五入 ”。 (4)教师进一步引导学生思虑：若是要精确到 “角”，又应该保留几位小数 ?除的时候应该怎么办 ? ① 学生独立完成。 ② 校订后，教师引导学生明确：商保留一位小数时，要除到第二位小数，再将第二位小数 “四舍五入 ”。(教师合时板书或 PPT课件演示。 ) (5)教师组织学生交流谈论。 2/11 ① 经过上面的两次计算，想一想怎样求商的近似数 ? ② 教师引导学生小结：求商的近似数时，计算到比保留的小数位数多一位，再将最后一位 “四舍五入 ”。(教师合时板书或 PPT课件演示。 ) (6)介绍求商的近似数的简略的方法：求商的近似数时，除到要保留的小数位数后，可以不用再连续除，只要把余数同除数作比较。 ① 若是余数小于除数的一半，就说明下一位商小于 5，直接舍去 ;(PPT课件演示例 6 精确到 “角”的计算过程。 ) ② 若是余数等于或大于除数的一半，就说明下一位商等于或大于 5，要在 已求得的商的末一位上加 1。(PPT课件演示例 6 精确到 “分”的计算过程。 ) 2.比较求商的近似数与求积的近似数的异同。 (1)比较求 “ 1.07 × 0.的56积”的近似数与求 “19.4 ÷12的”商的近似数，想一想，它们在求法上有什么相同和不 同?(PPT课件演示。 ) (2)思虑：求商的近似数与求积的近似数有什么相同和不相同 ?(PPT课件演示。 )(3)引导学生交流、概括。 (PPT课件演示。 ) ① 相同点：都是按 “四舍五入 ”法取近似数。 ② 不相同点：求商的近似数时，只要计算到比要保留的小数位数多一位就可以了 ;而求积的近似数时，则要计算出整个积后再取近似数。 三、牢固应用： 1.基本练习。 完成教材第 32 页“做一做 ”。 ① 学生独立完成，教师巡视，合时指导。 ② 集体校订，重视让学生明确每一小题除到第几位小数，尔后怎么取近似 数。 2.提高练习。 3/11 判断对错。 (对的在括号里打 “√”，错的在括号里打 “×”。) (1)求商的近似数时，计算到比保留的小数位数多一位，再将最后一位 “四舍五入 ”。 ( )(2)求商的近似数时，精确到百分位，就必定除到万分位。 ( ) (3)求商的近似数和求积的近似数相同，必定先求出正确数。 ( ) 授课内容： 教材 P32例 6 及练习八第 1、2、3、8 题。 授课目的： 1.知