五年级数学《数奇偶性》教案.docVIP

小学五年级数学《数的奇偶性》授课设计 小学五年级数学《数的奇偶性》授课设计 PAGE / NUMPAGES 小学五年级数学《数的奇偶性》授课设计 小学五年级数学《数的奇偶性》授课设计 模板三篇 《数的奇偶性》是义务教育课程标准实验教科书数学 (北师大版 )五年级上册第一单元的内容，教材在学习了数的特点的基础上，安排了多个数学活动，让 学生研究和理解数的奇偶性，试一试运用 “列表 ”和“画表示图 ”等解决问题的策略，发现规律，解决生活中的一些问题。下面就是小编给大家带来的小学五年级数 学《数的奇偶性》授课设计模板，欢迎大家阅读 ! 授课内容：北师大版小学数学五年级上册第一单元。 授课目的： 1、试一试运用 “列表 ”、“画表示图 ”等方法发现规律，运用数的奇偶性解析和讲解生活中的一些简单问题。 2、经过活动，让学生经历猜想结果，举例考据，得出结论的研究过程，并在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律，掌握数的奇偶性特点。 3、让学生在活动中体验研究方法，提高推理能力。 授课准备：一次性纸杯、硬币、课件等。 授课过程环节设计： 一、创立情境，产生认知矛盾。 师：同学们，有一位家住在河南岸，以摆渡为生的船夫，想请我代他向同 学们提一个问题，不知同学们可否愿意帮这位船夫解决一下呢 ? (愿意 ) 课件出示情境图和问题。 【设计妄图】创立情境，让学生产生认知矛盾，激发学生的学习兴趣，将学生引入到新知研究中来，调动学习的积极性。 1/12 二、分组活动，着手操作，感觉奇偶性，建构数学模型。 1、活动一： 讨论：船夫将小船摆渡 11 次后，船在南岸仍是北岸 ? 小组合作，教师引导学生试一试用 “列表 ”、“画表示图 ”等方式研究。小组报告时，显现表格或表示图，全班交流。 2、活动二： 一个纸杯子杯口向上放在桌上，翻动 1 次杯口朝下，翻动 2 次杯口向上，翻动 10 次呢 ?翻动 19 次呢 ?100 次呢 ? 学生着手操作，发现规律，报告结果。 师：同学们，若是把 “杯子 ”换成 “硬币 ”，你能提出怎样的问题 ?试着回答这些问题，并用硬币操作考据自己的结论。 3、活动三： 讨论：加法中数的奇偶性与结果的奇偶性。 课件出示填有偶数的图形，奇数的正方形。 小组合作，完成表格 (先猜一猜结果，再举例考据 ) 小组报告，全班交流。 (师板书： ) 偶数 +偶数 =偶数 奇数 +奇数 =偶数 偶数 +奇数 =奇数 【设计妄图】让学生经过活动，经历加法中加数与和的奇偶性特点。培养提出问题，猜想结果，再实践考据的数学习惯，发展学生主动研究的能力。注 2/12 重学生相互之间的交流，创立自主、合作、研究的数学学习课堂，让学生经历数学模型建构的全过程。 三、运用模型，解决问题。 1、判断以下算式的结果是奇数仍是偶数。 10389+2004： 11387+131： 268+1024：46786+25787： 6007+8997： 2、有 3 个杯子，全部杯口向上放在桌上，每次翻动其中的两只杯子，可否经过若干次翻转，使得 3 个杯子全部杯口朝下 ? 你手上只有一个杯子怎么办 ? (学生小组合作 ) 完成后，报告反响。 3、数学游戏。 规则以下：用骰子掷一次，获得一个点数，以 A 点为起点，连续走两次，转到哪一格，那一格的奖品归你。 谁想上来参加 ? (学生玩游戏。 ) 这样玩下去，能获得奖品吗 ?为什么 ? 【设计妄图】采用层层推进的方法，让学生学会运用所学的数学知识，解决生活中的实责问题。学会从生活实质中搜寻数学问题，能运用数学知识解析并解决生活中的数学问题。培养学生的数学应妄图识，提高学生的数学综合素质。 四、课堂小结，课后延伸。 3/12 1、说说我们这节课研究了什么 ?你发现了什么 ? 2、若是将 4 个杯子全部杯口向上放在桌上，每次翻动其中的 3 只杯子，可否经过若干次翻转，使得 4 个杯子全部杯口朝下 ?最少几次 ? 板书设计： 数的奇偶性 偶数 +偶数 =偶数 奇数 +奇数 =偶数 偶数 +奇数 =奇数 授课内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版数学五年级上册第 14-15 页。 授课目的： 1、使学生试一试运用 “列表 ”、“画表示图 ”等方法发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。 2、让学生经历研究加法运算中数的奇偶性变化的过程，发现数的奇偶性的变化规律。 3、在活动中培养等毛生的观察、推理和归纳能力。 4、学生经过自主研究发现规律，感觉数学内在的魅力，培养学生学习数学的兴趣。 授课重点：研究数的奇偶性变化规律。 教具学具准备：数字卡片，盒子，奖品。 授课过程： 复习引入新课。 (经过引导学生回忆、提问或列举等形式，复习奇、偶数的意义。 )活动 1：数的奇偶性在生活中的应用。 (一)激趣导入。 4/12 清早，笑笑第一