《小兔请客》教学设计.docVIP

一年级数学《小兔请客》教学设计 【内容摘要】 “小兔请客”的教学内容是100 以内的整十数加减法，它是在学生认识了 100 以内的数和熟练口算 20 以内的加减法的基础上进行教学的， 我通过“小兔请 客”的教学情境，让学生从中提出问题：①一共有多少个果子？②还剩下多少个 果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆， 帮助学生建立加减法的表象， 然后让 学生独立思考、 小组探究的方式， 来体会算法的多样化， 同时结合算式引导学生 认识加减法算式的各部分名称。再让学生尝试解答。 【关键词】摆一摆、拨一拨、独立思考、小组探究 【教学目标】 1、探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计 算。 2．让学生经历在具体情境中提出数学问题、解决问题的过程，发展学生解决问 题的意识和能力。 【教学重、难点】 1、 掌握整十数加减法的计算方法， 体会计算方法的多样性， 并能正确计算 。 2、 在具体情境中能提出问题、解决问题。 教学准备】 课件、小棒 50 根、计数器 【教学过程】 一、 谜语导入，激发兴趣。 1、同学们，课前我们先来猜一个谜语：长长耳朵三瓣嘴，红红的眼睛四条腿， 一年四季穿皮袄，爱吃萝卜和青菜。 ｛学生积极发言说出 ---小兔子 ｝ 2、你们知道吗？今天小白兔过生日，它准备了好多果子来招待它的客人，现在 咱们就一起走进小兔的宴请现场， ｛课件出示 ｝齐读课题“小兔请客”师并板书 3、请同学们仔细地观察，看看小兔子先是怎么拿的果子呢？（课件演示） 生：它先拿了 3 盘果子。 师问：每盘 10 个果子。 3 盘呢？ 生： 3盘就是 30 果子。 师：小兔子怕不够吃，又怎么拿的果子呢？ ｛课件演示 ｝ 生 1 ：它又拿了 2 盘果子，就是 20 个果子。 生 2 ：小兔子先拿了 2 盘果子，又拿了 3 盘果子 二、动手操作，探索新知。 ㈠解决加法问题 ⑴探索整十数相加的计算方法。 1、师：看到上面的这些数学信息你能提出一个用加法解决的问题吗？ ｛生积极举 手｝ 生：一共有多少个果子 ? 2、师：那么怎样来解决这个问题？ 生： 30+20= 50 ｛你不但列出算式还能算出来，真的很了不起 ｝ 3、师：那么 30+20 到底是不是等于 50 呢？ 4、师：现在请同学们四人为一组进行验证，然后由组长把组内认为最好的方法 说给大家听，好吗？（学生小组合作积极探讨） 汇报结果： 1、师：哪个组来说一说你们的方法？ ｛学生站起来 ｝ 生：同学们请听我说，我们组是用摆小棒的方法。 2、师：怎么摆的？可以给大家演示一下吗？ 生 1 ：我们用小棒代替果子，每捆小棒是 10 根，我先摆 2 捆，是 20 根，又摆了 3 捆，也就是 30 根，合在一起就是 5 捆，不就是 50 根了吗？ 生 2 自告奋勇： { 老师我们组还有不同的方法 } 我们是用计数器的珠子代替果子， 小兔子先拿了 3 盘果子，就是 30 个果子，先在十位上拨 3 个珠子，然后小白兔 又拿来了两盘果子就是 20 个所以十位上再拨 2 个珠子，现在十位上就有 5 个珠 子了，表示 5 个十，也就是 50 。 生 3 ：老师，我们组的方法和他们都不同，我们是用竖式。 3、师：你会写吗？我想考考你，看你会不会写。 {指名板书 } 20 + 3 0 50 4、 师：同学们，同意吗？（同意） {掌声鼓励 } 生 4 ：我们是 10 个 10 个加起来的。 10+10+10+10+10=50 。 生 5 ：老师，他们的方法都太麻烦了，我有更简便的方法。给我组一次机会吧， 我们是先不看 0，先算 2+3=5 ，在 5 的后面再添个 0，不就是 50了吗？ {同学们刚才的汇报真是太精彩了，想出了那么多的方法，你最喜欢哪种？ } ㈡解决减法问题。 ⑴探索整十数相减的计算方法。 1、师：同学们，现在小动物把这些果子放在了一起，是 50 个果子，接下来请 同学们看发生了什么事情？（课件显示第二幅情境图，学生说图意。 ） 生 1 ：哈哈，小刺猬用它身上的刺扎走了一盘果子。 生 1 ：是 10 个果子。 2、师：谁能根据你又看到的数学信息提出数学问题呢？ 生 1：小兔子把果子放在一起有 50 个果子，这时候小刺猬扎走了 10 个果子，还 剩几个果子呢？ 谁能解决这个问题？ 生： 50— 10=40 （个） 3、师：怎么知道 50—10=40 呢？同学们能不能用上面的方法再次进行验证 ?{ 小组活动后汇报 } 生 1 ：我想在计数器上拨珠子，先拨 5 个珠子，不，是在十位上先拨 5 个珠子， 再拨回去一个珠子，就剩下 4 个珠子了，表示 4 个十，也就是 40 了呀。 生 2 ：我有更好的方法， 50 倒着数，就是四十了。 师：倒着几个几个的数啊？ 生 3 ：十个十个的数。 生 4：我的简便，