对高等教育若干问题的哲学思考_1.docxVIP

? ? 对高等教育若干问题的哲学思考 ? ? 　　三、层次与水平 　　一般而言，层次与水平是一致的，层次越高，水平越高。世界著名大学都是通过学术积累，逐步发展的。如牛津大学、哈佛大学从文理学院发展到世界一流大学；麻省理工学院、加州理工学院从技术学院发展到世界一流大学。大学的本性决定其追求卓越是无限的，发展是永远的。这是因为，大学的功能在于创造知识与传播知识，培养人才，服务社会。知识的创造、发展是无限的，传播知识也应根据知识的形态和内容的改变而改变。人是发展变化的，社会对人才的要求也是不断提高的，因而人才的培养也应不断改变方式和内容。社会的发展变化，使其对大学服务社会的职能不断提出新的要求。同时，政府拨款、学生上学、社会捐赠都倾向于流向高水平的大学。因此，大学发展永无止境，追求卓越是无限的。 　　但是，层次又不等于水平。从我国高等教育发展的现状来看，十分突出的问题之一是，高校都在盲目追求高层次，忽视内涵建设。例如，专科学校想升为本科学校，本科学校想获得硕士授予权，拥有硕士学位授予权的学校想获得博士学位授予权，然后不断争取博士点、博士后流动站。一般普通高校想进入“211工程”，“211”高校又想进入“985”大学行列，“985”大学又分世界一流大学、国际知名高水平研究型大学、特色鲜明的高水平大学三个层次，这些“985”大学仍然要为层次而苦恼。教学型大学想进入教学研究型大学行列，