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质量分析会发言稿 大家下午好！ 首先让我对七班所有的任课老师说声感谢，不是客套，而是一种不 说不快的真诚的表达。一个班级考得好，不是班主任一个人的功劳；一 个班级考砸了，也不是班主任一个人的过错。七班的成绩可以说是差强 人意。取得这样的成绩，和各位老师的辛勤付出是分不开的。无论是经 验丰富的老将，还是初登讲台的新手，每个人都可以说是尽职尽责，无 私奉献，以菩萨心肠对待学生。七班各科均衡发展，没有瘸腿学科，这 得益于各科老师的精诚合作。 记得曾校长说过，重点班的压力不在日常管理，而在教学任务。重 点班承担着艰巨的教学任务，学风建设当是重中之重。我们的班级理念 是“团结、进取、健康、快乐、成才”，我们的班训是“百舸争流，奋 楫者先”，我们的班级标语是“拼搏每一天，快乐每一天”，我们的小 组宣言是“同一个小组， 同一个梦想”， 我们的班歌是 《怒放的生命》， 我们的量化管理以及进行的一系列励志教育， 无不是直接或间接地服务 于学风建设。你争我赶、奋勇争先的学风、敢于竞争而又善于合作的班 风一旦形成，这个班级就踏上了良性发展的轨迹。我们正在朝着这个目 标迈近。 我重点谈谈量化管理、小组建设和班会。 借鉴传旺的做法，我把学生的日常表现、作业和考试成绩都纳入量 化范围，学期结束时根据量化结果对学生的综合素质评价进行评定。这 样做的结果是作业质量有所提升，学生的行为得以规范，这当然有助于 成绩的提高。 小组建设。我们以“同一个小组，同一个梦想”为主题，召开过三 次班会，以此强化小组意识。一个小组四个人或六个人，至少在半个学 期内是不变动的。 每次新的小组组建的时候， 我们就开一次这样的班会， 让小组成员共同谋划自己的未来，展示小组的精神风貌。小组是学习互 助组，也是成长共同体。坚持对小组进行阶段性的评比，有量化优胜小 组，有学习优胜小组，有优秀小组长，有小组学习状元。对评出的先进 小组或个人，一是以校信通的形式向家 长通报，二是用班费买些奖品或证书给予奖励。多一种评价的标准，就 会让一部分同学体验到被肯定的快乐。每个人都很在乎自己的小组，小 组建设既强化了小组成员之间的合作，又增强了小组之间的竞争。只要 引导得法，就不会影响到班级的团结。 三是班会。开学第一周我就把班会布置给各个小组。一个小组主持 一次，主题和形式自定。上学期班会以英语班会为主，目的是营造英语 学习氛围。这一学期的班会以励志和学法指导为主。励志教育的材料需 要大家互通有无。材料选择得当、运用得当，在重点班就能起到很好的 励志作用，毕竟每个学生都希望成才。我给学生选的材料有的是我搜集 到的，有的是从其他班主任那里得到的。（俞敏洪的演讲，外语中学一 优秀毕业生写给在校生的信，我的一个优秀毕业生写给学弟学妹的信， 一片文章《你凭什么上北大》、一个视频《我的高考》等。）当见到视 频《我的高考》时，我如获至宝，我把班会提到了周一的自习课。我觉 得，这些教育还是起到很大作用的。有位同学在考试分析中给我写了这 么一段话：“谢谢您一直都在鼓励大家，给我们加油、打气。尤其是在 大家意志摇摆的时候，您总会找一些方法给我们继续坚持的勇气。我们 之所以在进步，我想也因为你的做法给了大家信心吧。“当然，励志教 育不可进行得大过频繁，否则会给学生带来很大的心理压力。如果一个 班级的空气沉闷得令人窒息，我想学生是不愿意呆在教室里的。相对于 把学生感动得泪流满面的班会，我更喜欢寓教于乐的班会。 我喜欢说的话： 1、再优秀的人也不可抱有丝毫侥幸心理，否则就会一落千丈。 2 、世上唯一不变的就是变化，聪明的人会把握机会，往上走。 3、对学校的信任感越强，方向感就越强；对班级的认可度越高， 快乐感就越强；对老师的认可度越高，进步就越快。 4 、只要愿意沟通，世上就没有解决不了的问题。 5、考试最大的作用就是让老师明白如何更好地教，让学生明白如 何更好地学。 ? 6 、机会属于每一个人。自强者成功。自我放纵者两手空空。 ? 7、 合理规划，正确决策。数学拉开档次，英语保持优势，语文 稳住局势，综合决定成败。 ? 8、考好不足喜，这毕竟不是高考；考坏不足虑，这还不是高考。 努力方向：全员专科上线，一本力求突破，二本扩大战果，三本