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探索综合实践活动在初中地理教学中开展方法资料 探索综合实践活动在初中地理教学中开展方法资料 探索综合实践活动在初中地理教学中开展方法资料 研究综合实践活动在初中地理教课中的展开方法 跟着教课理念的不停发展，目前的地理教课已经步入新的台阶。好多教师发现，目前的地理教课方法已经与传统地理教课方法体现出极大地差异，学生被放在教课活动中的主体地点上，教师采纳多样化的教课方法，侧重对学生进行指引和启迪，激发学生主动学习的热忱。在这类状况下，教师应踊跃在初中地理教课中展开综合实践活动，调换学生的学习踊跃性，使学生在研究中不停发展、不停提高。 一、联合生活实质，建立生活化情境 地理教课内容与学生实质生活有着密不行分的联系，假如学生可以发现二者的亲密关系，将为了研究生活中的原理而投入到地理学习中间，大大提高学生关于地理学习的兴趣。所以，教师应联合生活实质，建立生活化情境，让学生在生活气氛下感觉地理知识，获取个性化体验。 比如，在学习《中国的行政区划》的时候，我先将行政区划的基本内容进行解说。而后，我向学生发问： “同学们，你们目前所处的区是本市的哪个区呢？本市一共有多少区呢？ ”同学们基本上都可以回答出有关本市行政区划的基 本内容。接下来，我为学生展现了中国地域，经过颜色的划分，对省、直 ?市、特别行政区等几个观点进行了展现，让学生可以清楚直观地认识到中国的行政 区划。在这个过程中，学生认识到了地理教课中包含着丰富的生活知识，关于学生的平时生活有着踊跃作用。在此基础上，学生对地理知识的兴趣愈来愈浓重，并主动找寻生活与地理的关系，实现了生活实践活动在地理教课中的应用。 二、加入着手实践，提高自主研究能力 地理教课中的好多内容，不该只是经过理论的方式进行解说，更应经过实验教课、直观教课等方法，让学生在自己着手的过程中，亲自感觉地势、地貌形成的过程，亲眼看见大海、大气的流动，进而提高学生自主研究的能力。教师应常常为学生供给着手实践的时机，让学生经过直观的方法，提高自主研究能力。 1 / 3 比如，在学习《中国的地形》这节课的时候，我设计了一个实践环节，让学生比较课文中的内容，以小组形式来制作一其中国地形模型。学生自己找来了泥土、沙子、石优等资料，来搭建模型。在这个过程中，小构成员中在模型底部绘制了中国地形的基本轮廓，依据地势东高西低的特色，逐渐达成地形图，关于一些拥有标记性的山脉、河流等也进行了展现。还有的小组还在此基础上完美了丛林、湖泊等光景，并在西藏地域覆盖上了浅浅的白雪。在这个过程中，学生在着手以前，对中国地形的特色和主要标记物都进行了详尽的认识，并为了使模型更为传神，而对有关知识进行了学习，使得学生的自主研究能力不停提高。经过了实践环节的学习，学生关于中国地形的特色如数家珍，也认识了中国的主要山脉和走向，进而在研究中实现了地理修养的提高，实现了着手实践在地理教课中的应用。三、展开个案研究，充分实践活动 因为地理与生活实质有着密不行分的关系，在地理教课进行的过程中，外界事物也在发生不停变化，教师应密切关注社会上的各种新闻，以实事作为地理教课的切入点，让学生展开个案研究，将生活中的事件与地理知知趣联合，让学生在个案研究中实现对地理知识的综合运用。 比如，在《北方地域与南方地域》的时候，我说起，目前网络上热议北方与南方的差异，北方人和南方人在口胃上、生活方式上都存在着很大差异，比方北方人喜爱吃甜粽，而南方人喜爱吃咸粽，北方人冬季在屋里吃冰棍，南方人冬季在被窝里冻成冰块，等等。依据教材中学习到的内容，我让学生制作题目为《北方人与南方人生计指南》的个案研究。学生对教材内容进行仔细学习，认识到南北方之所以存在这么大差距，是因为天气特色、政治特色、经济特色都存在着巨大差异。学生在讲堂以外也经过查阅资料、采访朋友和亲戚的方法，认识了更多的内容，编写出妙不行言、内容绚丽的《北方人与南方人生计指南》。这节课在学生集体中产生了特别大的影响，好多学生以为这样的教课方式特别风趣，希望参加到更多个案研究中来。经过个案研究的教课方式，使学生可以掌握地理知识的综合应用方法，对学生的全面发展有侧重要意义。 总之，新课程理念下，初中地理教课的内容和手段都应与时俱进，教师应研究更多切近学生生活实质、可以有效激发学生学习兴趣的教课方法，鼓舞学生以研究的角度切入地理知识学习中间，让学生在着手、动脑的过程中找到地 2 / 3 理学习的正确方法，并提高地理学习的有效性，使学生在地理教课中实现自主研究、主动应用，使地理教课真实成为学生生活中的好帮手。 3 / 3