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探索高三学生自主管理和自主学习途径文档资料 探索高三学生自主管理和自主学习途径文档资料 探索高三学生自主管理和自主学习途径文档资料 研究 xx 学生自主管理和自主学习的门路 一、思虑 （一）知识基础单薄 大多半学生基本看法模糊不清，缺乏联系新旧知识的能力、贯通融会的能力和灵巧运用所学知识的能力。 （二）学习能力短缺 详细表现为以下几个方面。 1.思想能力方面：不太喜爱研究和议论问题，不擅长比较两种不一样事物的异同点，不可以常常冒出独出心裁的看法，思虑问题逻辑不够严实。 2.理解能力方面：不可以正确领悟题目的含义和要求，不想法能快速掌握资料 的核心内容。解决问题的能力方面：解决问题时不可以抓住重点，解决问题的方法不可以灵巧多变，思路不够清楚。 3.自学能力方面：还没有形成独立自学习惯，平时学习缺乏计划性，不可以妥当安排学习时间。 （三）学生内部学习动力不足 缺乏学习的意志和毅力，缺乏进步精神，缺乏学习的自信，缺乏求知的欲 望。 二、解决步骤的逐渐实行过程 基本步骤：成立班级日记 ―明确自主管理目标 ―提高学习时间的利用率，学会自我管理 ―反省自主管理的收效 ―学生参加班级日记管理 ―研究自主学习的方法，建立高效讲堂 ―日日清，周周清 ―自主管理和自主学习的一致。 （一）成立班级 xx（班干部） 班级日记是记录整个班级一天的整体学习状况、纪律和卫生的表现，成立班级日记是学生形成自我管理意识的第一步。最先的班级日记是由班干部轮番 1 / 6 负责，每人记录一天。从早到晚推行全方向班级察看，晚自习结束前 20 分钟进行一天记录的评论反应。 班主任做好以下几点的指引：班级日记记录准时、翔实 ;一天的记录找重点点（比方课前、饭后、两操、自习等） ;好的方面夸奖详细到人，建立典型，鼓舞自己 ;班级出现的共性问题要详细评论并能提出改良举措。 （二）明确自主管理目标（班主任、班干部、学生）这一步分两步实行： 集中班会和分别浸透。 第一，班主任组织特意的主题班会：实现班级自主管理的最后目标。经过主题班会，使学生理解：班主任的工作是指引学生珍惜时间，组织高效的教课活动，指引有效的学习方法 ;学生的最后目标是实现自我管理，明确知道自己的学习目标、学习任务，自我拘束，自觉恪守纪律 ;班干部的任务是凝集班级，组织各样有效的活动促使学习 ;最后目标是提高每个学生的信心，增强学习的动力，实现自主管理和自主学习的一致。 其次，在平时的学习生活中，联合班级日记管理，提示学生每个时间段的自主学习安排，使学习生活更为紧凑有序。班主任要多到班级，多发现问题，实时提示每个学生需要改良的地方，频频指导，实时鼓舞。 （三）提高学习时间的利用率，学会自我管理 提高学习时间的利用率，包含确实可行的学习计划，明确的学习目标和学习意识，实现课余时间的有效利用。 1.确实有效的计划不可以少，能够为学期成立一个日程表。 2.课前复习、讲堂听讲、课后复习三步走策略要完好不可以丢。 3.每次练习要求自己在规定的时间内达成。重视基础，不无穷地占用时间攻 难题。课后向老师发问时，把要问的东西列在簿本上，免得疏忽 ;所问的问题要有针对性、代表性，不钻牛角尖。 4.语文、外语等记忆许多的知识能够利用零落时间背诵，但要每日坚持。 5.在做知识的系统梳理时，能够用集中一些的时间。 2 / 6 6.找到合适的学习场所，学会利用在等候中浪费的时间。 7.学会整理。整理宿舍内务、整理书桌、整理资料。整理能够节俭很多找东西的时间。 8.依据个人状况，找到一天中状态最好的学习时间，这个时间段必定不要浪 费。 （四）反省自主管理的收效（每周主题班会） 每周一的主题班会是学生反省自主管理收效的主阵地。现阶段主要分红三部分：一是班级日记的总评，总结一周内班级的进步、学生的优异表现，找出下一步努力的方向 ;二是学习优异的教育事例和优异的教课模式，经过和自己的比较，学生能详细感觉差距和不足，找到改良之处 ;三是进一步明确自主管理的个人目标，每个学生利用 10 分钟左右时间进行自我反省。 （五）学生参加班级 xx 管理（小组合作） 这一步骤是学生自主管理的深入和持续。全班分红 7 个组，每一组有 7～8 人，每日各组有一名学生参加班级日记管理，这样每日有 8 名学生进行察看记 录（一名班干部 +各组一人）。 小组长（班干部）详细分工一天的管理工作。每个学生都有察看和发现本组其余人闪光点的时机，以好心的目光认识别人，帮助别人，感觉其余同学或班干部在管理班级中的付出和不易，领会自我管理对个人和班级带来的正能量。 （六）研究自主学习的方法，建立高效讲堂 在形成自主管理的优异基础上，研究自主学习的方法，建立高效讲堂。好多学生学习不过依照课表安排，这对高效利用时间来说还远远不够，由于课表不过明确了全天的大概学科教课次序，并无对学