探讨小学高年级英语主题拓展阅读教学策略.docxVIP

探讨小学高年级英语主题拓展阅读教学策略 探讨小学高年级英语主题拓展阅读教学策略 探讨小学高年级英语主题拓展阅读教学策略 商讨小学高年级英语主题拓展阅读教课策略 【纲要】在小学高年级英语教课中，阅读是拓展学生知识面、培育学生语感、丰富学生词汇量、增强学生语言应用能力、提高学生思想能力的有效门路。素质教课将培育学生的跨文化意识及扩大学生英语视线作为主要教课目的。所以，在平时教课中，为了让学生更为全面与系统地掌握英语文化知识，就需要教师踊跃把主题拓展阅读法应用到教课活动中，以有效提高学生提取英语信息的能力，并促使学生阅读能力及知识深度与广度的迅速提高。本文就小学高年级英语主题拓展阅读教课策略，进行了详尽的研究。 【重点词】小学高年级英语 主题拓展阅读 有效策略主题拓展阅读，是指以教材或阅读文本中的一个单元或 一个方面为中心而延长出来的有关阅读内容，也可称为专题阅读，该主题如同一根丝线把与之有关的篇章、作者牵涉在一同，使得学生借助阅读活动可对有关内容有更宽泛、全面与深入的认识。将主题拓展阅读引入到小学高年级英语教课中，可使得学生对与主题有关的内容有更全面与透辟的认识，有助于学生视线的扩大及英语文化水平的提高。那么，在小学高年级英语教课中怎样高效展开主题拓展阅读教课活动，是教师急需思虑的问题。 一、增强建设英语隐性阅读课程 这里所说的隐性课程，是指借助学生所处的学校民风、氛围与环境对学生产生的指引、感染与熏陶作用，可提高学生参加英语主题拓展阅读的课程。对小学高年级学生来讲，因为英语是第二语言，他们在平时生活中缺少使用英语进行社交的时机与平台，所以踊跃依赖讲堂时间迅速提高学生的语感、英语应用能力，还有很大难度。这就需要教师充分利用实行隐性课程的方式，耳濡目染地激发学生的英语阅读兴趣，进而使得学生在主题拓展教课中更为踊跃地达成各样教课人物，最后获取大批的英语知识。在实质的开发隐性课程的过程中，应做好以下几点：①在餐厅、图书室、教室或化 痰中建立标记。比方，在花坛的标记牌上写上“ Read the golden key to open the door of knowledge ”（阅读是翻开知识 之门的金钥匙） 。使得学生无心识中便可对阅读的价值有一 定的认识，进而主动参阅到英语主题拓展阅读教课活动中， 最后优化小学高年级英语主题拓展阅读教课质量。②借助校 园广播、多媒体设施等播下学生喜欢的动画片、 电影或歌曲， 以较为简单地将学生的注意力吸引到有关英语主题拓展阅 读中来。 二、家长应重视英语主题阅读教课 教育问题素来都应当是学校和家庭共同商讨与达成的 课题。相同的，小学高年级英语主题拓展阅读教课活动，也 应当在教师与家长的共同参加下才能获得理想收效。可是， 我们在教课中发现，好多学生在学校的阅读处于饱和状态， 而家庭阅读则处于可怜的“饥饿”状态。甚至，因为部分家 长对学生的主题拓展阅读活动不认识、不支持，这就让学生 感觉阅读不重要，进而从他们的讲堂阅读情绪也产生不良影 响。为有效解决这一问题， 就需要家长充散发挥自己的引领、 敦促与辅助作用，努力为孩子供给数目充分的英语课外阅读 书本，抽时间陪孩子读英语奇闻趣事、诗歌或许故事等，并 帮助学生收集与学生感兴趣主题有关的英语素材，让学生感 觉到家长对主题拓展阅读的重视与支持，进而充散发挥主观 能动性参加到阅读活动中。比方，在学习完译林版小学五年 级英语教材中《 At weekends 》以后，家长便可帮助学生搜 集与全国各地甚至世界各国小学生的周末活动有关的英语 资料，与学生一道阅读，甚至可与学生一道设计一个特其他周末活动计划，以激发学生的阅读兴趣。 三、创新英语主题阅读的教课方法 小学高年级学生的典型特色，是对奇特、生动、风趣的活动有很强的参加踊跃性。所以，教师在组织小学高年级英语主题拓展阅读教课方案时，就应尽可能勇敢创新传统的教课方法，努力提高教课形式的多样性。在实质操作中应做好以下几点：①应保证用于主题拓展阅读的英语文本拥有丰富性，不单是文本形式应战胜古板、单调的弊端，并且还应符 合多种学生的阅读兴趣，像游戏、吟诵或讲故事等，借助新奇的形式以有效激发学生的阅读踊跃性。比方，在学习译林 版小学五年级英语教材《 An animal school 》时，教师便可用游戏教课法为学生设计一节拓展阅读课。在实质教课中，教 师可让学生化身为一名动物学校设计师，就教室设计有关内容为主题进行宽泛的素材收集并仔细阅读，进而获取与之有关的丰富的内容。②应尽可能提高阅读素材获取方式的多样性。在教课中我们发现，让学生一味地阅读文字文本，极易致使学生的视觉疲惫，难以获得理想的英语主题阅读教课成效。所以，教师应勇敢拓展阅读素材获取渠道，比方可经过 多媒体或网络形式实现阅读教课目的。 教课实践表示， 动画、视频等阅读