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探索国学经典在小学语文中渗透方式资料 探索国学经典在小学语文中渗透方式资料 探索国学经典在小学语文中渗透方式资料 探究国学经典在小学语文教课中浸透的方式 在目前的教育环境下，国学经典的浸透显得十分必需。国学经典是翻开智慧之门和开启学生心灵的钥匙，同时，国学经典的朗读更是对学生进行道德教育的重要手段。在小学语文教课中浸透国学经典，能够浸润学生的内心、净化学生的灵魂、陶冶学生的情操，并能够培育学生的语文核心修养。 一、在小 ?W 语文教课中浸透国学经典的重要作用 1.帮助学生塑造健全人品 跟着我国经济的发展，公民生活水平不停提高，陪伴而来的是电子产品的普及率愈来愈高，网民也变得愈来愈低龄化，这类现象在必定程度上影响了学生人品的全面发展。国学从广义上来说是指中国古代流传到现在的文学著作、人文民俗，从狭义上说是指中国文化包含的传统道德。在小学阶段浸透国学经典，能够帮助小学生塑造健全人品，让祖国的将来更好地继承和发展中华民族 的优异传统。比如，在学习《礼记》中 “玉不琢，不可器；人不学，不知道 ”一句时，主假如劝告学生珍惜时间，不要将过多的时间浪费在电子产品的玩乐上，而是要提高自己的文化水平。 2.提高学生关于传统文化的重视度 中国改革开放几十年，东方文化不停面对着西方文化的冲击，愈来愈多的人开始庆贺西方的圣诞节、情人节等，关于中国传统节日，比如，端午节、乞巧节、中秋节等都在必定程度上受到了冷淡。关于好多人而言，这些节日也许不过一天的假期，但这些传统节日的背后包含着优异的民族质量，需要不停传承和弘扬。小学阶段是培育学生优异质量的重点期间，在小学语文教课过程中浸透国学经典，有益于培育学生的民族骄傲感，提高学生对传统文化的重视度。 3.培育学生的语言运用能力 在小学语文教课中浸透国学经典，能够帮助学生记忆好多交口称赞的名 句，比如： “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ”当学生写与坚持有关话题的 1 / 3 作文时，便能够使用这句名句，由此能够看出，在小学语文教课中浸透国学经典的确有益于提高学生的语言运用能力。 二、在小学语文教课中浸透国学经典的策略 1.教师应着重联系实质，帮助学生理解国学经典 在小学阶段语文学习的过程中，教师往常会要修业生背诵很多文章，包含《论语》、《三字经》等，想要背诵这些文章关于小学生而言其实不难，但要想理解文章内涵却其实不简单，教师能够联系生活实质，帮助学生理解国学经典，并背诵文学经典。比如，学习 “羊跪乳，乌反哺 ”一句时，有条件的地方，教师能够让学生察看小羊喝奶时的动作，没有条件的地方，教师能够组织学生观看小羊喝奶的视频。经过这两种方式，教师能够帮助小学生更好地理解此句话的 含义，同时能够借此教育学生要懂得孝敬父亲母亲，感恩并回报父亲母亲的养育之恩。 2. 加大国学经典在小学语文教课中的浸透力度 国学经典的学习绝不是朝夕之事，小学语文教师在平常的教课过程中应加大国学经典的浸透力度，耳濡目染地提高学生的语文学习能力。针对低年级的小学生，教师能够在早读课上播放有关教材的音频，比如《三字经》、《千字文》等，关于高年级的小学生，能够鼓舞学生主动去图书室自行借阅书本，培育学生的阅读能力和自主学习能力。小学语文教师应踊跃创建一个适合小学生去接触国学经典的气氛，让小学生在一种相对轻松的气氛中加深自己对国学经典的理解。 3.提高 xx 的朗读能力 常常进行朗诵不单能够提高学生对文字的理解能力，还能够提高学生的表达能力。小学语文教师能够要求小学生在早读课上朗诵国学经典，让学生在享受美德的过程中提高自我文学鉴赏能力。学生在进行朗读的过程中，教师能够指引学生想象文章所描绘的情境，从而更好地学习国学经典。 4.叙述国学大家的经典故事 先人之因此能被后代称之为国学大家，不单是因为其在文学上的成就，还因为其个人质量十分出众。小学语文教师能够经过讲故事的方式，让学生认识 2 / 3 国学大家 作国学 典的背景， 而 国学 典 生 趣。比如，小学 段学生会学 部分《 》，教 能够 述孔仲尼漫游列国、致力教育、不 徒 、同等教育等事迹， 学生 生 趣， 而将 中间所包含的真理 用于自己生活。比如， “三人行，必有我 焉， 其善者而从之，其不善者而改之 ”一句，是孔子与学生坐 回 ，要求少儿所砌的 石城堡 其 路，但少儿告 孔子 “城 城池 路，而不是城池 路 ”，孔子听后，感触而 。 5.活 展现，百花 放 通 丰富多彩的风趣的活 ， 学生体 到国学 典的 趣， 能 有效促 国学 典活 有效地展开下去。能够通 以下活 的展开，激 学生学 国学 典的 趣。一是在班 内展现，按期 典吟唱、 文表演、 文接 等展演活 ；按期展开 “ 大王 ”、“ 子 ”、“ 香家庭 ”等 比活??将家 入 典 活 中间，