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数学北师大版二年级下册《长方形与正方形》说课稿 数学北师大版二年级下册《长方形与正方形》说课稿 数学北师大版二年级下册《长方形与正方形》说课稿 《长方形与正方形》讲课稿 实验小学 xx 今日我讲课的内容是北师大 2011 课标版二年级下册第六单元的长方形与正方形，我将以教什么，如何教，为何这样教为思路，分别从教材、学情、教法、学法、教课过程、板书设计六个方面论述我对这节课的理解和设计。 一、说教材 （一）教课地位和作用 学生对长方形与正方形和直角已经有了初步认识，本节课主假如让学生经过动脑、着手、动口等系列学习活动进一步加深对长方形和正方形特色的认识，认识长方形与正方形之间的联系。同时也为学生此后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特色确立优秀的基础，所以在教材中有着承前启后的作用。 （二）教课目的 依据新课程标准，我确立本课的教课目的以下： 知识与技术 : 经过操作活动，认识长方形与正方形的特色，认识长正方形之间的关系。 过程与方法： 经历察看、猜想、考证、归纳的过程，领会研究图形方法的多样性。 感情态度与价值观： 在研究长方形与正方形特色的过程中，感觉数学发现的乐趣，激发对图形研究的好奇心。 教法与学法 （三）教课要点、难点 1 / 6 依据本节课的教课目的我定了教课重、难点以下： 教课要点：研究发现长方形、正方形的特色。 教课难点：领会研究长方形、正方形特色的方法。 二、说学情 学生经历了从立体图形的表面画平面图形的过程，累积了必定的丈量长度 和比角的大小的经验，成立了必定的对于长方形和正方形的表象 ,但本节课是学生初次经过操作活动系统研究图形的特色，所以需要教师从研究角度、研究方法等方面对学生进行有针对性的启迪和指引。 三、说教法 为了更好地落实三维教课目的，我准备采纳直观演示法、指引法、解说法，以活动贯串一直，让学生在活动中动脑思虑、着手操作、指引研究与自主研究。 四、说学法 《数学课程标准》指出： “有效的数学学习活动不可以靠纯真地依靠模拟和记 忆，着手实践、自主研究与合作沟通是学生学习数学的重要方式 ”。所以，本节课将经过搀扶 ——指引 ——松手的过程，使学生经过察看 ——猜想 ——考证 （折、量） ——归纳的学习方式， (从)感知 →(经)表象 →(到)归纳这一认知规律，让学生在研究中掌握知识，更使学生的研究能力和创新精神得以培育，建立学 习数学的信心。 五、说教课过程 整节课以图形研究旅游为主线，沿途设有各个数学学习站点，让学生从中学有所获，学有所乐。详细过程以下： 一）揭露课题 ——出示目标 2 / 6 今日，我们将进行一次图形研究旅游，这里藏有你们认识的图形宝宝 ,你能找到吗 ?学生找寻，老师把它们请出来，进一步认识 ——长方形与正方形（揭题）。 看课题，想想，这节课可能会学些什么呢？出示三维目标： 1、认识长方形与正方形的特色。 2、领会研究图形的方法。 3、感觉数学发现的乐趣。 【设计企图：以研究图形之旅开课，使学生充满期望，而后经过我们最常有的数学书封面、此刻的新惹祸物二维码图片（替代邮票）找图形宝宝，以唤醒学生原有的认知构造来揭题，从实物图中抽象出几何图形，给学生创建发问题的环节，主假如培育学生的问题意识，明确学习方向，带着问题主动走进课 堂。】 二）研究新知 ——落实目标 1、指引研究长方形的特色 （ 1）察看比较，提出猜想：边 ——角 起点站 ——长方形乐园：认真察看这个长方形，看看你能发现什么？指引认识对边 ,四个角都是直角，并在 ① 图上用彩笔标出直角。 2）着手操作，考证猜想 不过你们的察看与猜想，终究能否是真的，怎么办？得想方法来考证。我们先来考证对边能否相等。师出示学生种类的 ① 图 提示：工具：直尺、三角板；方法：折一折、量一量。若丈量请，保存整数厘米，并用彩笔把四条边的长度写在相应地点。比一比：谁达成得好而快，取出 ① 图考证。 （ 3）分享归纳，提高认识 小结：经过操作发现，你们手中这么多不同样的长方形，经过折一折，量一量，都获取了大家的猜想是正确的 :长方形的对边相等。 3 / 6 角的特色：接下来考证四个角能否是都是直角，持续利用 ① 考证，采集数据（量、折），分享 量： 4 次；追问：有没有不同的方法？比方：减少丈量次数。（留足思虑时空）再次追问：你还可以想到不同的方法吗？比方：使丈量次数更少。（留足思虑时空）学生再次体验，归纳长方形的特色。 【设计企图：伟大的科学家牛顿以自己的经历劝告人们： “没有勇敢的猜想 ,就做不出伟大的发现 . ”所以，在指引研究长方形的特色时，第一松手让学生察看 ——猜想 ——而后指引学生用 量、折的方法去考证自己的猜想能否正确并经过归纳得出结论。对于考证部分，由于既要考证边，还要考证角的特别，每一类都有多种不同的方法，