初中数学_10.2 一次函数和它的图像教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

“一师一优课”活动教学设计表 一、教学目标的确定 1.相关课程标准及分析 课标要求： “（1）结合具体情境体会一次函数的意义，能根据已知条件确定一次函数的表达式。 （2）理解正比例函数。” 课标分析：《一次函数》一章是在学习了二元一次方程(组)、实数、直角坐标系中点和有序实数对的一一对应关系、一元一次不等式等知识后，让学生进一步认识用图象法表示函数关系，并开始学习一类最基本最简单的函数：一次函数。 本章是第三学段学习函数内容的第二阶段，起着承上启下的作用。本章一方面在学生已有的对函数概念的感性认识的基础上，进一步研究形如y=kx+b(k≠0)的一类具体的函数，同时又利用一次函数的图象作为研究各节内容的重要工具，使学生感受函数的图象可以生动、形象、直观地反映函数的变化情况和某些性质，以及利用一次函数的相关知识解决某些生活和生产中的实际问题，从而体会数形结合、转化、模型思想的运用，并对函数的概念有较为深刻的认识。这样就为第三阶段进一步学习反比例函数、二次函数以及一般性地了解函数的概念打下基础。 2.教材分析 在10.2节，教科书引导学生从实际问题情境以及10.1节所遇到的函数表达式抽象出它们的一般形式y=kx+b(k≠0)，从而给出一次函数的定义，特别地，当k≠0，b=0时，函数y=kx+b成为y=kx，它仍然是一次函数，叫做正比例函数。因此，正比例函数是一次函数的特例。一