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幼儿园小班数学教案《比大小》 　　幼儿园小班数学教案：比大小　　活动目的：　　1、查找发觉生活中大小不同的物品。　　2、通过观看、比较，能用语言清晰地表达出“谁的大，谁的小”，进展语言表达力量。　　3、能主动参加，在活动中乐观探究。　　4、随即进行谦让训练。　　活动预备：　　1、创设天线宝宝家的情景，摆放各种大小不同的物品，如：碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。　　2、在活动四周贴上大小不同的卡片，一样的卡片大小各一。　　3、活动室外面铺上大地垫和小地垫，摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。　　活动预设：　　一、谈话引入　　天线宝宝欢迎大家来到天线宝宝乐园来做客。丁丁喜爱大的东西，拉拉喜爱小的东西。（出示天线宝宝和他们喜爱的大东西和小东西）引导幼儿说一说他们分别喜爱什么？　　观看分析　　该环节作为引入，孩子很感爱好。但是有些孩子吸引力都在天线宝宝上，不能听清老师的要求。　　二、找一找，说一说　　天线宝宝乐园里还有很多有大有小的东西，请大家去看一看、找一找，回来告知老师和小伴侣。小伴侣可别乱拿东西，天线宝宝们会生气的！　　幼儿自由探究――集中个别叙述：我看到什么东西大，什么东西小？（结合社会性，进行谦让训练）。　　观看分析　　孩子们对桌上摆放的玩具动物很感爱好，很多男孩在玩玩具，消失了争抢的现象。活动后的叙述活动，一些孩子不能集中留意力，不能倾听老师和同伴的话。　　三、比一比　　小伴侣很聪慧，天线宝宝们在卡片上画了很多的礼物送给大家。每人到四周拿一张卡片，然后去找和你卡片上礼物一样的小伴侣，两个人手拉手任凭找个位置坐下来，说一说：我们的礼物都是什么？谁的大？谁的小？　　老师简洁示范――幼儿自由找伴侣――集中叙述。　　观看分析　　在找卡片的过程中，力量强的孩子会主动去找自己卡片上内容一样的好伴侣，力量较弱的孩子则不能，有些孩子没有找到好伴侣。由于固定位置的影响，有的孩子找到了好伴侣却不能一起坐。　　四、延长活动　　天线宝宝要到外面去玩，小伴侣们要不要一起去呀？门口有一条宝宝通道，拿大礼物的小伴侣要爬过大的通道，去找大的天线宝宝；拿小礼物的小伴侣要爬过小的通道，去找小的天线宝宝，然后把卡片放进他们的口袋里。可千万别放错了！　　幼儿依据卡片上物体的大小怕地点――依据物体的大小将卡片放进大小不同的篮子里。　　观看分析：　　孩子们对爬很感爱好，能按老师的要求不推不挤。有个别孩子将大卡片放进小箱子。　　自我反思　　一、相宜性行为　　1、此次活动的选材上基本能适合小班幼儿的年龄特征，活动各个环节连贯。　　2、孩子们参加活动的乐观性高。　　二、不相宜性行为　　问题1：各个环节赶过场，给孩子自由探究的时间少。　　缘由：怕孩子们在自由探究时，没有按要求去做，所以孩子们才自由活动一会儿，就急着把他们集中回来。活动的指导没有针对性。　　对策：应放手让孩子们自由探究，并赐予一些力量较弱、不愿参与活动的孩子重点指导。还可以发挥孩子之间的互助精神，以强带弱。　　问题2：在“找卡片”这一环节中，很多孩子找到卡片，也找到和自己卡片上物品相同的好伴侣。但是两个好伴侣没有坐在一起，相互叙述，相互沟通得较少。　　缘由：孩子们受固定位置的影响。　　对策：转变椅子的摆放。　　问题3：延长活动“大小配对”，有的孩子将下卡片放进大箱子。　　缘由：没有检查孩子的配对结果。　　对策：这个环节可以发挥力量强的孩子的作用，请他来扮演天线宝宝，检查其他幼儿活动的状况。如：对要将大卡片放进小箱子的孩子说：你不是我的好伴侣，我的好伴侣是小卡片。　　问题4：活动形式没有新意　　缘由：活动的设计还是没有打破以往教学模式，没有创新。　　对策：依据小班幼儿的年龄特点，可以将观看大小不同的物品，找卡片的环节设计成嬉戏的形式，适合小班教学嬉戏化的特点。