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教育教学工作自我评价 我校创建于1906年，学校于2015年8月31 日迁入新校舍，占地面积 28170m2，建筑面积11473m2。学校具有现代化的多网合一多媒体教学系统，21 个教学班，在校学生804人，其中外来民工子女有262个，占32.6%;在编在岗 教职工75人，其中高级职称3人，中级职称49人;研究生学历1名，本科学历 23人，大专学历38人，党员21人。 随着二期课改的深入实施，我校在上级有关部门的关心指导下，尤其是在教育 局、教师进修学院小学教研室领导、专家的悉心指导下，我校以课程建设为核 心，认真学习《上海市普通中小学课程方案》等有关课程实施的指导性文件， 深刻领会课程理念，明确课程目标和结构，坚持课改的理念和改革的目标，确 保了上级规定课程计划的全面落实。 我们根据课程改革的要求，我们在课程的实施过程中努力体现课程的校本化， 做到了既能依法办学，注重国家和地方课程校本化，又能特色办学，完善校本 课程的开发和实施。几年来，尤其是百年校庆以来，由于学校上下发扬“团结 协作，永不服输”的学校精神，在课程的设置、开发及实施等方面逐渐凸现个 性，学校的环境教育、课外经典阅读等成为学校的特色项目。如今，我校全体 教职工正为把学校办成“环境优美的花园、书香飘溢的乐园、师生成长的家 园，建设成一流的农村小学”的办学目标而努力。 (一)加强学校课程的领导力，确保课程改革及教学整体要求的有效落实。 在新教材实施背景下，改进教育教学策略，创新教育教学方法，积极推进教育 改革和提升教学质量，已成为教育工作者共同关注的焦点，而要使教育改革顺 利进行，提高教学有效性，学校，特别是校长对课程领导力是关键。因此，长 期以来，我校重视并加强了学校课程的领导力，成立了以校长为核心的学校课 程改革领导小组，确保课程改革的顺利进行及教学整体要求的有效落实。 1.加强课程开发和实施的领导。 二期课改实施以来，我校一方面严格按照上海市课程计划及学科课程标准要 求，编制学校课程设置方案，开足开好规定的基础型、拓展型和探究型课程， 另一方面在加强对课程标准深入研究、落实的同时，结合学校实际，围绕学校 的办学目标与发展规划，注重三类课程的校本化开发和实施。 (1) 在基础性课程中，以贯彻学科课程标准为主，做到科学运用，适量开发， 实施到位。 首先，学校严格执行上级规定的课程计划，每学期按照《上海市中小学课程计 划》设置课程，制定课程表。任何教师不得以任何理由随意占用体育课、美术 课、音乐课等其他课程，确保在课时上不分主次，一视同仁;其次，学校要求教 师在教学中，不仅完成好教材的教学内容，而且适当地拓展、渗透有关学校特 色项目，做到基础型课程的校本化。如，我校在各科中因“材”而异，灵活实 施渗透环境教育，我校还专门梳理、编制了各年级学科环境教育知识点;再次， 学校有比较完善的教学质量保证体系，还建立健全了一系列教学管理和检查制 度、教学研究制度及评价体系等，确保了学校教学质量稳步提高。如，虽然我 校地处枫泾和朱泾两个大城镇之间，由于地理位置等原因，几年来部分优秀师 资和生源流失，况且现在学生中30%以上是外来民工子女，但是我校自2006学 年以来，在区组织的各类质量监控中均获第一名。 (2)在拓展型、探究型课程中，力求满足不同层次学生的发展的需要，鼓励学生 开展自主学习和个性发展，让学生学有所得，学有所乐。 二期课改实施以来，我校认真贯彻新课改精神，落实课改要求，在拓展型和探 究型课程中，结合学校实际和学生的需求，让学生主动实践和体验，培养创新 精神和实践的能力。 环境教育是我校实施课程校本化的一个特色科目，二期课改实施以来，我校不 仅认真做好在基础型课程中渗透环境教育内容，而且还在拓展型、探究型课程 中积极开展环境教育活动，学校还依托少先队活动，开发并开展了《环保特色 章争章手册》的争章活动，还利用拓展课进行环境教育专题教育，其中《绿色 家园》就是我校开发的三年级专用环保拓展型教材。在探究型课程中我们也注 重围绕环境教育为主线开展探究活动。 几年来，通过拓展型、探究型课程的实施，我们取得了一定的成效。如，我校 通过科技类拓展型、探究型课程的开设，在科技创新领域也取得了较为显著的 成绩，涌现了一批具备一定自主探究能力的科技爱好者，并逐步形成了良好的 科学探究氛围。2015和2015年我校学生在上海市第24、25届英特尔创新大赛 科技实践活动中均获一等奖，2015年7月我校10位学生代表上海赴山东济南 参加尚德电力杯第三届中国青少年创意大赛暨知识产权宣传教育活动总决赛， 获团体银奖;今年7月我校学生又在江苏泰州获尚