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有理数的混杂运算授课方案 有理数的混杂运算授课方案 PAGE / NUMPAGES 有理数的混杂运算授课方案 第二章 有理数及其运算 有理数的混杂运算 湖北省宜昌市第九中学 褚艳娟 （邮编： 443000 电话：） 一、学生知识情况解析 学生在小学已经学习了非负有理数的四则混杂运算法规，运算序次，掌握 了运算律的使用方法， 已经具备了计算的技术基础， 在本章前十一节的学习过程 中，也已拥有了进行有理数加、减、乘、除、乘方各种运算的知识与技术基础。 在相关知识的学习过程中， 学生已经历了实验、 猜想、观察、比较、解析、综合、抽象概括等数学活动， 积累了较为丰富的活动经验， 在解决问题的同时领悟到了 学习数学的兴趣，在独立思虑的基础上，体验到了合作交流的重要性 ，同时在语言表达，公布见解方面都有成功的感觉， 具备了学习本节课所需要的活动经验基础。 二、授课任务解析 本节课既能够看作是一节新授课， 又能够看作是一节复习课， 是本章的重点，是全章知识的综合与运用。 依照本节课的内容及学生的特点， 设置授课目的及重难点以下： 1．进一步掌握有理数的运算法规和运算律； 2．使学生能够熟练地按有理数运算序次进行混杂运算； 3．注意培养学生的运算能力。 本节课的重点是有理数的混杂运算； 本节课难点是正确地掌握有理数的运算序次和运算中的符号问题。 三、授课过程解析 本节课设计了六个环节：复习回顾 引入新课；自主研究 研究新知 ；例题讲解 牢固新知；试一试训练 牢固提升；概括小结 部署作业；拓展延伸 能力提升。 详尽内容与解析以下： 第一环节 复习回顾 引入新课 内容： 活动 1：说一说 有理数的四则运算法规及运算律。 活动 2：练一练 计算（ 1）－5.4+0.2－0.6＋0.8 ； （2） 3×(-4)+(-28) 7 ÷； （3） (-7)(-5)-90 (-15)÷ ； （4） -(-7) 2 ； 活动 3：想一想 概括有理数同级运算法规并试着计算下题 50 52 （- 1）-1 2 目的： 经过“说一说”、“练一练”复习回顾有理数四则运算的法规和运算律，并经过练习为新课学习铺设台阶；经过“想一想”引出新课学习课题：有理数的混和运算，并为下一环节的进行提出问题。 注意事项与收效： 对活动 1 中学生的回答中 .只要意思正确，就要加以必然，以保护学生的积极 性，并显现规范语言：先算乘法，再算加减；若是有括号，先算括号里的；对于 活动 2 的计算，要让每个学生都参加，并将每一步的算理搞清楚，特别是第（ 2） 小题的算法， 可用运算律简化运算， 对于没有使用运算律的同学也应必然， 因为算法多样化的提议只对全体学生而言的， 即赞同学生对同一题有不同样的算法， 而不是要求对同一题有多种解法； 对于活动 3 中问题，可让学生进一步概括有理数的混和运算法规，有困难时，可提示类比活动 1 的复习。 第二环节 自主研究 研究新知 内容： 3 50 52 （-1）-1 计算 2 50 52 （- 1）-1 2 3505 2 （ 1 ） 1 问题 1:算式 2 里含有哪几种运算 ? 问题 2：哪些运算是同一级运算？分别是几级运算？ 问题 3：依照以上解析你能解答该题吗？你能概括出有理数混杂运算法规 吗？ 目的： 培养学生善于概括、总结的能力，激励学生英勇试一试，经过交流研究，提升学生的思想能力；让学生弄清运算序次，提升解题的正确率。 注意事项与收效： 对于问题 1、问题 2，要给学生必然的思虑、谈论、交流的时间 .激励学生积极参加和发展见解，对于学生的答案，只要意思正确，就恩赐正面谈论，并将正确的表达显现即可；对于问题 3，要让学生合作完成，并请一个小组派代表登台扮演并讲解， 尔后师生共同谈论， 对出现的问题做出合适办理， 总之教师要在研究新知的环节中当好引导者、合作者的角色。 第三环节 例题讲解 牢固新知 内容： 例 1 计算 （1）18 1 2 2 5 6(2)( ). （2）（ - 3） [ 3 ( )]. 3 9 目的： 观察、类比、概括有理数混和运算的法规，培养说明意识和表达能力；同时 再次牢固有理数混杂运算的法规，并让学生试一试运用运算律进行简略运算 . 注意事项与收效： 让学生独立完成， 要相信学生有能力完成， 并请两个学生登台板演， 尔后由 学生自行谈论，对出现的问题做出合适批阅办理，特别是对第（ 2）小题的解题方法的谈论要注意必然两种不同样的方法， 赞同对问题认识的差异存在， 不用强求一致；对于此环节教师应关注学生完成的质量程度， 对本节课授课目的的完成情况要胸有成竹。 第四环节 试一试训练 牢固提升 内容： 计算以下各题： （1）－ 3－[－5＋(1－0.2×5)÷(－2)] （2）－ 14－× [ 2－(－3)2 ]