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有理数的除法优课授课设计 有理数的除法优课授课设计 PAGE / NUMPAGES 有理数的除法优课授课设计 有理数的除法 【课时安排】 课时 【第一课时】 【授课目的】 1．知识目标：理清除法是乘法的逆运算。 2．能力目标：掌握除法法规，会进行有理数的除法运算。 3．感情、态度与价值观目标：会进行分数的化简，会将乘除混杂运算一致为乘法运算。 【授课重难点】 授课重点：正确应用法规进行有理数的除法运算。 授课难点：灵便运用有理数除法的两种法规。 【授课过程】 一、课前设计 1．预习任务 （1）比较大小： 8÷（－ 4） = 8×（－ 1 ）；（－ 15）÷ 3 = （－ 15）× 1 ； 4 3 （－ 1 1 ）÷（－ 2） = （－ 1 1 ）×（－ 1 ）。 4 4 2 观察以上的式子可以看出，与小学的除法相同，除以一个不为 0 的数，等于乘以这个数 的倒数。 填空：因为 ( 2) 4 8 ，所以 8 4 2，所以 8 （-2） 4。 因为( 3) 5 15 ，所以 15 5 3 ，所以 15（-3） 5。 你能依照乘法法规定义用自己的语言来描述除法的法规吗？ 两数相除，同号为正，异号为负。 预习自测： （1）计算（﹣ 16）÷8 的结果等于（ ） 1 A． 2 1 / 8 B．﹣ 2 C．3 D．﹣ 1 知识点：有理数的除法。 解题过程： 解：（﹣ 16）÷8=﹣ 2。 思路点拨：依据有理数的除法，同号得负，并把绝对值相除，即可解答。 答案： B。 （2）﹣ 1÷ 1 的运算结果是（ ） 2 1 A．﹣ 2 1 B． 2 C．﹣ 2 D．2 知识点：有理数的除法。 解题过程： 解：原式 =﹣1×2=﹣2。 思路点拨：依照有理数的除法法规计算即可。 答案： C。 （3）填空 2 3 6 =_____ 3 2 知识点：有理数的除法；有理数的乘法。 解题过程： 解：原式 =﹣6× 3 × 3 =﹣ 27 ，故答案为﹣ 27 。 2 2 2 2 思路点拨：依据有理数的乘除法进行计算即可。注意运算序次是解题的重点。 27 答案：﹣ 。 2 3 1 （4） ÷（﹣ 2 ）=_____ 7 7 知识点：有理数的除法。 解题过程： 3 15 3 7 1 解：原式 = ÷（﹣ ）= ×（﹣ ）=﹣ 。 7 7 7 15 5 2 / 8 思路点拨：将带分数化为假分数后即可进行除法运算。 1 答案：﹣ 。 5 2 （5）计算： 8 ÷（﹣ 2）=_____ 15 知识点：有理数的除法。 122 1 61 解题过程：解：原式 = ×（﹣ ）=﹣ 。 15 2 15 思路点拨：依照除以－个数等于乘以这个数的倒数，可得答案。 61 答案：﹣ 。 15 1 1 （6）计算： 81= 。 3 9 3 知识点：有理数的除法。 解题过程：解： 3 1 1 =﹣3×3×9× 1 3 81 =﹣1。 9 81 思路点拨：依据有理数除法法规：除以－个不等于 0 的数，等于乘这个数的倒数，即：a÷b=a? （b≠0），进而得出即可。 b 答案：－ 1。 二、课堂设计 1. 知识回顾 2 - 5 ； （ ） 0.125 的倒数是 8； （ ） 15 的倒数是 - 9 。 5 的倒数是 2 2 3 9 14 有理数乘法法规：两数相乘，同号为正，异号为负，再把绝对值相乘。 问题研究 （1）研究一：理清除法是乘法的逆运算。 活动①：回顾旧知 比较大小： 8÷（－ 4） 8×（－ 1 ）；（－ 15）÷ 3 （－ 15）× 1 ； 4 3 （－ 1 1 ）÷（－ 2） （－ 1 1 ）×（－ 1 ） 4 4 2 师生活动：小组合作完成上面题目的填空，商议并归纳出有理数的除法法规。 师问 1：结合小学所学的除法法规，你发现了什么？ 生答：除以一个数，等于乘这个数的倒数。 师问 2：小学所学的除法法规在有理数范围依旧合用，你能用字母表示吗？ 生答： a b a  1 b 3 / 8 师问 3：这里的 a，b 表示任何数吗？ 生答： b 0 总结：有理数的除法法规 a b a 1 （ b 0 ） b 3. 课堂总结 知识梳理：掌握有理数除法运算的两种方式，理解它们的合用范围，会用除法运算对分 数化简。在有理数乘除混杂运算中，会将除法运算一致乘法运算。 重难点归纳：能熟练、灵便地采用两种方法进行有理数的除法运算。 【第二课时】 【授课目的】 1．知识目标：掌握有理数的加减乘除混杂运算。 2．能力目标：会综合应用知识解决实责问题；认识用计算器计算有理数的四则运算的方 法。 【授课重难点】 授课重点：掌握有理数的加减乘除混杂运算． 授课难点：掌握运算序次以及灵便运算法规． 【授课过程】 一、课前设计 1．预习任务 计算以下各题 （1） 2 3 8 2 =