有理数第1课时正数和负数优课教案.docVIP

有理数第1课时正数和负数优课授课设计 有理数第1课时正数和负数优课授课设计 PAGE / NUMPAGES 有理数第1课时正数和负数优课授课设计 1.1 正数和负数 【课题】： 正数和负数 【授课时间】： 【学情解析】：《正数和负数》是人教版《数学》七年级上册第一章《有理数》中的第一节， 这一章是开启整个初中阶段代数学习的大门。 本节内容让学生在现实的情境中理解负数的引 入确实是实质生活的需要，感觉到有理数应用的广泛性，是在小学学习自然数和分数此后， 数的见解的第一次扩大， 是自然数和分数到有理数的连结与过渡， 而且是今后学习数轴、 绝 对值及有理数运算的基础。 对刚入中学的七年级学生来说， 在中学所经历的第一堂数学课可能会给他们留下难以忘 怀的印象． 所以，刚入中学的第一堂数学课给学生一个什么样的印象， 是每个数学教师都需 要认真思虑的问题之一． 若是第一堂课上得好， 就会给学生留下深刻的印象， 产生美好的向往，激发学习数学的热情． 怎样设计第一堂课呢？由于每位教师对数学的理解不同样， 而且每位教师对学生的掌握也 存在差异， 所以不同样的教师对第一堂课的设计就会有不同样的见解， 所以也就有不同样的办理方 式．一般说来， 关于第一堂课教师需要考虑下面三个方面的问题： 一是激发学生对数学学习 的兴趣， 惹起学生对数学的向往和向往； 二是要给学生介绍将要学习的数学课的一些主要内 容；三是要让学生大体认识解决数学问题所需要的一些基本思想方法． 所以这节课需要状况 交融，融情于景；需要语言爽朗，富饶激情；需要学生积极主动参加，让学生在“做数学” 的活动中体验“做数学”的乐趣． 学生初次接触负数， 他们很难认识到非负有理数与有理数的运算是协调一致的， 所以要 有意识地把非负有理数的运算与有理数的运算协调起来。 第一要注意这学段的学生有小学有 理数运算的基础，有生活中相反意义量的实践经验。 【授课目的】： 1）知识与技术目标：理解有理数产生的必然性、 合理性；会判断一个数是正数还是负数，能灵便运用正、 负数表示生活中拥有相反意义的量。 经过实责问题的解决可提高学生应用数 学能力和培养学生的分类思想。 2）过程与方法目标：利用学生身边熟悉的事物引入负数、学习有理数；运用有理数表示现实生活问题中的量；让学生经历负数见解的形成及运用过程，意会解析、总结的方法。 3）感情与态度目标：经过供应合适的情境资料，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；在合作谈论中学会交流与合作，启迪思想，提高创新能力，培养团队合作精神。 【授课重点】：能应用正、负数表示拥有相反意义的量和对有理数进行合理的分类。 【授课难点】：用有理数表示实质生活中的量。要明确有理数分类的标准，分类标准不同样， 分类结果也不同样， 分类结果应是不重不漏， 即每一个数必定属于某一类， 又不能够同时属于不同样的两类 【授课打破点】 ：从实责问题引入经过平常生活中的“相反意义的量”来引出负数的见解，而经过数的分类的研究活动来牢固负数以及有理数的见解及分类。 【教法、学法设计】 ：合作研究式分层次授课，讲解、练习相结合。 【课前准备】：课件 【授课过程设计】 ： 授课环节 授课活动 设计妄图 1.开场白 让学生自己来 同学们已经有了六年学习数学的经验， 你认为数学是个什么样子 说说自己是怎 的呢？ 样学习数学 “学数学能够令人变得更聪颖” ，为什么“学数学能够令人‘变 的，从学习数 得更聪颖’呢”？ 学的过程中得 数学有特别广泛的用途，数学的内涵极其丰富， “生活中各处都 到哪些经验等 有数学”，你赞成这种见解吗？ 等 2.提出问题 有了上述的热身活动此后， 教师就可以请同学们来谈论下面的几 个问题： 引导学生 （ 1）几个老人去赶集，半路买了一堆梨，每人一个多一个，每 认识数学的研 人两个少两个，请你专心想一想终归有几个老人几个梨 ? 究对象，数学 （ 2）你能将两个同样大小的正方形合适地切割，再拼成一个较 是研究数量和 大的正方形么？你还能够将三个同样大小的正方形合适切割后， 再将其 图 形 的 学 拼成一个较大正方形么 ? 科．在这节课 当学生在思虑或谈论这些问题的时候， 我们能够向学生介绍数学 所采用的问题 所包括的内容是丰富多彩的，既有关于数的问题，如第（ 1）题；也 应该侧重兴趣 有关于图形的问题，如第（ 2）题；等等 性，以便能让 3.解决问题 学生从这些问 教师能够在学生回答以下问题的过程中引导学生试一试解答前面的几 题中感觉到数 个数学问题． 学是幽默的， 第（ 1）题可能有下面几种不同样的解法，若是学生给出我们可能 数学内容是丰 一、复习 没有想到的“新”解法，则需要老师灵便办理． 富的，从而引 引入 法一：由于梨的总数与人数不变， 而两种不同样的分梨方法使得梨