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有理数的乘法授课设计 有理数的乘法授课设计 PAGE / NUMPAGES 有理数的乘法授课设计 有理数的乘法授课设计 一、教材解析： 有理数的乘法是在学生学完有理数的加法后学习的， 它与有理数的加法运算相同， 也是建立在小学算术的基础上。所以，有理数的乘法运算，在确定“积”的符号后，实质上是小学算术数的乘法运算， 思想过程就是怎样把中学有理数的乘法运算化归为小学算术数的乘法 运算。由于有理数的乘法是有理数最基本的运算之一， 所以它是进一步学习有理数运算的基 础，也是今后学习实数运算、 代数式的运算、 解方程以及函数知识的基础。 学好这部分内容，对增强学习代数的信心拥有十分重要的意义。 二、授课目的 1．知识与技术 领悟有理数乘法的实质意义； 掌握有理数乘法的运算法规和乘法法规，灵便地运用运算律简化运算。 2．过程与方法 经历有理数乘法的推导过程， 用分类谈论的思想归纳出两数相乘的法规， 感悟中、 小学 数学中的乘法运算的重要差异。 经过体验有理数的乘法运算，感悟和归纳出进行乘法运算的一般步骤。 3．感神态度与价值观 经过类比和分类的思想归纳乘法法规，发展贯穿交融的能力。 授课重点： 应用法规正确地进行有理数乘法运算。 授课难点： 两负数相乘，积的符号为正。 三、 教法与学法： 教法： 采用师生互动方式，并将解析、观察、考据相结合。经过学生主动性学习，教师的指导，练习的牢固层层张开授课， 激发学生的求知梦想， 让学生更好地理解和接受新知识。 学法： 早先让学生预习， 有不懂的再在课堂上在教师引导下弄懂。 学生在教师引导下进行观察、 归纳、猜想、考据，并经过练习及时牢固新学知识， 能熟练地进行乘法运算。 1 教具准备： 多媒体。 授课过程： 一、引入 前面我们已经学习了有理数的加法运算和减法运算， 今天，我们开始研究有理数的乘法运算． 计算以下各题； 以上这些题，都是对正有理数与正有理数、正有理数与零、零与零的乘法， 方法与小学 学过的相同， 今天我们要研究的有理数的乘法运算， 重点就是要解决引入负有理数此后， 怎样进行乘法运算的问题． 二、新课 我们以蜗牛爬行距离为例， 为区分方向， 我们规定： 向左为负， 向右为正， 为区分时间，我们规定：现在前为负，现在后为正。 如图，一只蜗牛沿直线 l 爬行，它现在的地址恰在 l 上的点 O。 1．正数与正数相乘 问题一：若是蜗牛素来以每分 2cm 的速度向右爬行， 3 分后它在什么地址？ 讲解： 3 分后蜗牛应在 l 上点 O 右边 6cm 处，这可表示为 (+2) ×(+3)=+6 答：结果向东运动了 6 米． 2．负数与正数相乘 2 问题二：若是蜗牛素来以每分 2cm 的速度向左爬行， 3 分后它在什么地址？ 讲解： 3 分后蜗牛应在 l 上点 O 右边 6cm 处，这可表示为 (－ 2) ×(+3)=( － 6) 3．正数与负数相乘 问题三：若是蜗牛素来以每分 2cm 的速度向右爬行， 3 分前它在什么地址？ 讲解： 3 分后蜗牛应为 l 上点 O 左边 6cm 处，这可以表示为 (+2) ×(－ 3)=－ 6 4．负数与负数相乘 问题四：若是蜗牛素来以每分 2cm 的速度向左爬行， 3 分前它在什么地址？ 讲解： 3 分前蜗牛应为 l 上点 O 右边 6cm 处，这可以表示为 (－ 2) ×(－ 3)=+6 5．零与任何数相乘或任何数与零相乘 问题五：原地不动或运动了零次，结果是什么？ 答：结果都是仍在原处，即结果都是零，若用式子表达： 0×3=0 ； 0×(－ 3)=0； 2×0=0 ；(－ 2) ×0=0 ． 3 （－ 5）×（－ 3） （－ 7）× 4 解题步骤： 1．依照法规确定积的符号． 2．绝对值相乘． 练习： 1．口答以下各题： 得：一个数与 1 相乘得原数，一个数与－ 1 相乘，得原数的相反数． 三、小结 (1)指导学生看书，精读乘法法规． (2)重申运用法规进行有理数乘法的步骤． (3)比较有理数乘法的符号法规与有理数加法的符号法规的差异，以达到进一步牢固有理数乘法法规的目的． 四、作业 反思： 4