2022年闽教版三下册Unit 8 Children’s Day教学反思教案（推荐）.docVIP

Unit 8 Children’s Day教学反思 三年级学生由于初学英语，学生的词汇量有限，英语学习还处于依靠教师的学习阶段，所以在这节英语课上没有非常明显的“自主学习〞的痕迹。但我尽量在几个环节上渗透“自主学习〞。 比方：让学生找出课文中与原来所学单词不同的地方，让学生自己找出不同；通过“找不同〞，然后让学生自己试着读出动词的现在分词；当然有一些词学生读得不够好或不够准确，这时我才将标准的读法告诉学生；在句子的教学中，我并没有马上教学生该怎样读，而是让学生自己试着读出现在进行时的句子和课文；最后我们才听磁带，跟着磁带进行模仿。 在最后一个环节中，我让学生自己试着唱出所学歌曲，由于曲调比拟熟悉，大局部学生能够很快地学会，最后再听听录音并跟着录音进行演唱。 在这节课中，我设计的环节步步紧扣主题，力求在小学低年级英语教学中渗透“指导――自主学习〞。在教学中与学生的互动比拟强，学生乐于参与学习。通过了解，我知道班上有一些同学有不同的才艺，因此在句子的教学中，我充分利用了学生资源，利用学生表演唱歌、跳舞、画画等动作，进行了现在进行时句子的教学，收到了很好的效果。 这节课也有遗憾：由于想给学生一个完整的语法工程的讲解，在教学中语法讲得过多、过深，这对小学三年级的学生来说较难理解。我想如果将生涩的语法用通俗的语言描述出来，会更加便于学生理解。 另外，在扩展局部也可以将自主权更多地交给学生，让学生两两练习之后，再进行表演。最后在进行作业布置的时候，可以让学生预习新课的内容。这就将“指导——自主学习〞又推进了一步。 Part A 教学目标 ◆ 语言知识目标 1.学习单词：true，driver等。 2.学习句型：Do you want to be a …? Yes，I do. What do you want to be? I want to be a …. 3.学说韵律诗：What Do You Want to Be? 4.复习稳固字母组合sp，st，sk，ph在单词中的发音。 5.功能：谈论梦想的职业。 ◆ 语言技能目标 1.能用所学的语言表达自己或他人梦想的职业。 2.能用所学的语言简单描述某一职业的特点及工作性质。 ◆ 情感态度 培养学生热心为他人效劳的意识，同时树立远大的理想。 教具准备 1.新词true的单词卡片。 2.有关职业的图片和单词卡片。 3.录音机或多媒体教学光盘。 教学过程 Step 1Warming up 1.师生互致问候。 2.欣赏韵律诗：What Do You Want to Be? 3.揭示课题。 〔1〕教师指着韵律诗内容对全班说：“What do you want to be? I want to be a PE teacher.〔边说边板书What do you want to be? I want to be a ….〕This is his dream job.〔在两个句子上面板书Dream Job〕Do you have your dream jobs? Today Let’s talk about our dream jobs.〞 板书课题：Unit 6 Dream Job Part A。 〔2〕教学句子What do you want to be?和I want to be ….告诉学生，want to be …是“要成为……〞 的意思。 Step 2 Review 1.复习有关职业的单词。 〔1〕教师说：“I’m a teacher. When I was a child，I wanted to be a….What do you want to be?〞请学生自由发言，不会用英文表达的可以用中文说，教师依次将学生说的有关职业的图片贴在黑板上。 〔2〕请学生在图片下写出有关职业的单词，并复习稳固它们的音和形。 〔3〕采用一问一答的形式稳固黑板上的单词和句子，如： T: What do you want to be，A? A: I want to be a …. T: What does A want to be? B: He/She wants to be a …. T: What do you want to be，B? B:… … 2.复习句子What does he/she do?和What’s his/her job? 〔1〕教师出示这两个句子，请学生读一读，并回忆一下它们的意思。 〔2〕利用黑板上的图片，进行问答练习。 Step 3 Presentation 〔一〕初读课文，复习单词singer 1.教师提出两个问题，请学生带着问题读课文对话。 What does Julia want to be? What does Yang Ming want to be? 2.根据学