初中数学_1.2 怎样判定三角形全等教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

目标导引·问题驱动 《1.2 怎样判定三角形全等（SSS）》教学设计 【教学目标】 通过动手实验、作图，经历由猜想到验证的过程，学生能说出判定三角形全等的第四种方法（重点）； 让学生在组长带领下能够规范地写出SSS证明三角形全等的步骤，并能利用SSS解决具体问题。（重点、难点） 【教学过程】 环节一：问题发现 以小组为单位，组员分别在自己小组内确定三条边的长度制作纸条拼成三角形，完成下列问题： （1）小组制作的是边长分别为 、 、 的三角形。 （2）对比小组成员作的三角形，你有什么发现？ 。 （3）由此你猜想： 。 [设计意图] 现阶段的学生思维正由具体思维向抽象思维转换，通过动手实验，让学生多动手操作，进行大胆猜想，引出本节课的学习内容—SSS判定三角形全等。探究过程中对感性猜想进行验证，让学生感受数学的逻辑性与严谨性。 环节二：问题探究 探究：全