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PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 让拼音教学“动”起来－教学教案   人教版语文课程标准试验教材第一册《汉语拼音2》，转变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的支配，对于刚入学的儿童来说，增加了肯定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新学问的兴趣，我实行了以下步骤来完成教与学。 　　本课可采纳2课时完成，第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写，第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习了，具体措施如下：　　一、童话引入，激发兴趣。　　　　在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采纳了一个生动的故事来导入新课：　　　　星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去快乐谷游玩。小i的妈妈是大y〔随机出示卡片y ，指导读法〕。大y妈妈把小i装扮得漂美丽亮的，牵着她的手出门了，〔这时出示音节yi〕，一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i )。快乐谷里的人真多啊！大y妈妈担忧小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。　　　　枯燥的内容，给予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的留意力，激起了深厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语