《探索图形》教学设计.docVIP

《探索图形》教学设计 【教学目标】 1. 进一步认识和理解正方体特征。 2. 通过观察、列表、想象等活动经历“找规律”过程，获得“以简驭繁” 、“数 形结合”、“分类计数”等解决问题的经验，培养学生的空间想象力。 3. 让学生体会分类计数、数形结合、归纳、推理、模型等数学思想，培养学生 代数思维的能力，积累数学思维的活动经验。 4. 在相互交流中，学会倾听他人意见，及时自我修正、自我反思，增强学好数 学的信心。 【教学重点】 探索各类涂色的小正方体所在位置特征及数量规律， 发展学生的空 间想象能力。 【教学难点】数学归纳、推理、模型等数学思想的感悟。 【教具学具】正方体教具、五阶、六阶魔方、课件、记录表 第一个层次：提出问题 由生活情境“魔方灯”引出问题： 用若干个棱长为 1cm 的小正方体拼成大正方 体，然后把大正方体的表面涂色，找出小正方体中三面、两面、一面涂色以及没 有涂色的个数。 第二个层次：尝试解决，探索规律 学生尝试以简驭繁，从棱长为 2cm、3cm、4cm 入手用列表法表示出问题，通过 观察、想象和推理找出每种涂色情况的小正方体的块数。 在尝试过程中， 逐步发 现每种涂色情况的位置特征和规律。 第三个层次：应用规律，解决问题 在学生初步发现规律后， 再利用规律找出棱长 5cm、6cm 的大正方体的涂色情况， 加以验证，明确规律，并进一步应用到更多的大正方体中。 第四个层次：拓展应用 借助数图形的问题，利用前面积累的活动经验和方法进行问题解决的探究。 课前：谈话 过渡：这是什么啊？你们喜欢玩吗？ （喜欢） 魔方是一个开发智力而且有挑战性 的游戏，但是今天我们不是来探讨魔方的技巧， 而是来探索类似魔方的立体图形 当中蕴藏的数学魅力。 （板书：探索图形 ） 一、复习 1、（课件）出示“魔方灯” ，你发现了什么？ 太神奇了，在生活中也有魔方的影子。魔方是一个正方体 … 2、（课件）正方体有哪些特征？（ 板书：顶点（8个）、面（6 个）、棱（ 12 条)) 3、 （课件）真棒！老师这有一个由许多个小正方体组成的大正方体，现在把 它的表面（包括底面）涂上颜色，每个小正方体的涂色面数相同吗？（不相同） 会有哪些呢？（学生说再点击课件） 4、 根据涂色面数的情况，我们给这些小正方体进行分类，分别是？（板书： 三面涂色、两面涂色、一面涂色、没有涂色） 5、 我还想找出各种 分类的个数（涂色面数的个数），你能一下子找出来吗？ 你有什么好建议？（化繁为简，从简单的图形找规律） 二、探究规律 老师今天带来了一个神奇的教具（提前藏起，出示），这是一个表面涂红色的（正 方体）。老师想找出它各种涂色个数，谁愿意帮一下老师？（准备好桌椅） 其他同学仔细看、认真听。 1、问：（P1 ）请你描出一条棱，数一下它的棱上有几个小正方体？（板书： 4 个）我们可以叫做（“四阶”）。 2、拆：（请P1听清指令，大家当裁判，并注意观察位置与个数） ① 请把三面涂色的小正方体拆下来，一共有几个？（板书： 8）为什么？（都在 顶点上/有8个顶点就有8个三面涂色） ② 再把两面涂色的小正方体拆下来（拆一条棱） 你发现这条棱上有几个？为什么？（指中间，去头去尾，所以 4-2） 一条棱上有2个，12条棱怎么办？还用数吗？（板书：（4-2） X12） ③ 一面涂色的都在哪？（面中间的正方形）有几个？ 4怎么来的？正方形的边 长是（2），面积是（板书：2X2或22）我们有6个面，一共有几个？你是怎么 知道的？（板书：2X2X6或22 X3）（原来长4减2 （两条边都—2得（4-2） 2）） （学生说不出不要紧，放到后面） ④ 拆去外表，里面的是（没有涂色的）它是什么形状的？（正方 体）棱长是 （2） 一共有几个？为什么？（板书：2X2X2或23）（后面理解—2课件演示） 减去上下两层，再减去左右两侧，最后减去前后两排。 3、回顾（实物投影记录表，快速回顾） 请同学们拿出记录表，回顾刚才拆的过程，棱上小正方体的个数是？（填表4） （用笔在记录表上对应的地方）我们先拆三面涂色的，位于（顶 点上）共（8） 个（用笔圈出来）；再拆两面涂色，在棱上； 一圈不见了，剩下 中间一面涂色的 是正方形， 边长等于棱长个数-2 ； 里面包着没有涂色的正方体， 棱长与一面涂色 的边长相等 4、 把老师刚才讲的方法在脑海中过一次，都会了吗？（会） （课件出示要求） 你能继续化繁为简，快速把2、3阶填出来吗？（能）马上开始吧！ （请快的孩子板书黑板，表扬做的快的小组，快速对一下答案，注意式子表示） 特别留意3阶没有涂色的怎么想的？ （ 33-8-12-6或13）（有疑问放课件） 5、 （手指黑板表格竖看）大家这么快就填出来了，里面有什么奥秘呢？ 接下来继续化繁为简，请看要求（课件出示要求，特别强调