幼儿园小班语言说课稿小兔子找太阳含反思.docxVIP

Word（下载后可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园小班语言说课稿小兔子找太阳含反思 荣  一、说教材 《小兔子找太阳》这篇童话故事中，有着与小班幼儿十分相像的拟人化了的小兔，呈现在我们面前的是一只活泼、可爱的小兔，对生活、大自然充满了好奇，它爱探求，可又总是出错。这个作品不是简洁地将太阳是什么样的答案直接告知幼儿，而是通过小兔子一次次出错，自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。故事内容生活气息较深厚，其中角色单一，只有小兔和兔妈妈，情节也较简洁，就围绕着太阳这一主题从屋子里面来到屋子外面，并且重复出现的字、词、句子较多，这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向，与他们的接受能力相符。二、说目标基于以上对教材的分析，我为本次活动制定三条教育目标。1、关心幼儿理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事的过程中学习语言。2、培育幼儿爱动脑筋的习惯，引导幼儿主动参加表演，尝试运用恰当的语言描述太阳。3、引导幼儿感受作品中小兔对生活、大自然的好奇与探求欲望。三、说教法对于生疏环境中的人与物，小班幼儿往往不敢做出主动的反映;而在充满亲情的轻松愉悦的气氛中，他们则会大胆表现出他们特有的天真可爱。在新《纲要》有关语言教学的目标与指导要点中指出，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜说、有机会说并能得到主动应答的环境，另一方面，小班幼儿受其年龄和阅历的限制，在语言能力方面还很欠缺，他们的词汇量很少，表达起来较感困难，学习中，他们乐于接受浅显易懂的趣味性较强的东西。因此，依据以上精神和小班幼儿的学习特点，为幼儿创设故事场景，将这一教学活动设计为让幼儿亲身经受故事情节、在此过程中反复学习教学目标中的难点、并结合图片完好讲解并描述故事内容、表演故事等游戏性教学，试图让幼儿在游戏气氛中通过观看比较反复出现的事物，说说它们的特点，了解它们的不同，讲讲故事中的形容词和对话，从而实现教学目标。四、说设计：活动的第一个环节：通过演示兔子木偶，引发幼儿兴趣，导入故事。活动的第二个环节：边讲故事边木偶表演《小兔找太阳》，讲解并描述到真急人，太阳到底在哪儿呀?依据故事情节的展开逐步拉出画面，我设计了故事情节的场景，让幼儿参加到故事情节中，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。这一环节中，带给幼儿的不仅是小兔子的出错，还有问题的商量：小兔子着急地找太阳，太阳到底在哪儿?到底是什么样的?小班幼儿都有乐于关心他人的心理，而且同样又为引导幼儿回忆并讲解并描述太阳的特征创设说的机会。活动的第三个环节：观赏故事录音《小兔子找太阳》。让幼儿对故事的情节有完好的印象。并对太阳的特征进行总结。活动的第四个环节：在这一环节中实行分角色表演的方法，引导幼儿和教师一起在创设的情景中表演故事，幼儿在表演中，进一步理解了故事，感受到小兔子在查找答案中表现出的可爱形象。在延长活动中，引导幼儿去感受太阳的暖和，用画笔描述太阳的色彩、特征。教学反思：幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都盼望快一点听老师讲故事。在完好的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都主动发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。