人教版六年级语文下册《我最好的老师》教学设计.docVIP

　《我最好的老师》教学设计 学习目标： 　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 　　3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 　　教学重难点：体会怀特森先生出人意料的举动、独具匠心的教学方法以及他教育学生的人生哲理：不要迷信书本，不要迷信权威。 　　课前准备：教师准备本课课件。 　　教学过程： 　　一、热身导课，评判最好的老师 　　1.同学们，在你们的眼中，什么样的老师才称得上是最好的老师？ 　　（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生……） 　　2.揭示课题：看来，每个人心目中最好的老师都不一样，这是一个没有评价标准的评判，的确也是如此，有一位怀特森先生，在他的学生看来也是一位最好的老师。 　　今天这节课，咱们跟着作者走进他最好的老师——怀特森先生。（板书） 　　3.一起来读课文题目：21.我最好的老师（带上感情你会读得更好） 　　4.读过课题，你心中有什么疑问？（1.怀特森先生到底是位什么样的老师呢？2.为什么说怀特森先生是他最好的老师呢？） 　　二、初读课文，整体感知 　　1.问题提得很有价值，请同学们带着疑问，自由读课文，走进文中的这位好老师， 　　出示要求：（1）把课文读正确，读通顺，自学生字词，通过练习上下文来理解词语