浅析英语教学中情感教育的融合.pdfVIP

教育不仅需要科学性、艺术性，也同样需要情感。伟大的科学家爱因斯坦说 过：对一切来说，只有热爱才是最好的老师。爱是情感的基础与表现。没有 老师对学生的热爱，学生也不尊重老师，就不会有成功的教育与教学，就不会 有良好的学习气氛。因此，只有寓情感教育于英语教学之中，才会收到良好的 教学效果。在英语教学中加强情感教育，应根据学生生理、心理和认识特征， 遵循优良情感发展的一般规律，从英语学科特点出发，本文结合自己多年教学 实践浅析如下。 一、真挚地理解和热爱学生 如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么他会在不自觉的状 态中给予学生肯定、赞扬和鼓励，学生在得到鼓励后，会激起对老师的更真诚 的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心。老师对待学生要像对待自己的孩子一 样，去关心、爱护他们，使学生觉得你可亲、可敬、可信赖。每个学生在学习 英语之前对英语的态度和认识是存在差异的。面对这些情况，教师千万不要泄 气，要树立起没有一个学生都能学好英语这样一个信念。有了这个信念，才会 去面向每一个学生，在他们有困难的时候满腔热情地给予帮助并鼓励他们，当 他们有疑问时，不厌其烦地、耐心地解答。有了这个信念，才能在学生面前流 露出盼望他们成才的一片深情。还应和学生广泛接触，做大量的思想工作。特 别是英语课，光靠课堂上听听、说说、练练是远远不够的。课后教师应该多到 学生中去，相互间多一些了解。 二、创设英语气氛，注重语言交际能力的培养 培养学生运用英语交际的能力是实施英语素质教育的核心，但是语言 的产生和发展需要环境。而初学英语的同学，缺乏的恰恰就是一种语言的交际 环境，为了使学生能进行大胆流畅的英语交际，应采用多种教学方法，并寓情 感教育于英语教学之中，激发学生的学习兴趣。 a)作值日报告 课前5分钟的值日报告，既锻炼了值日生， 又训练了其他学生的听、 说能力。值日的报告可采用多种多样的形式，如表演对话、介绍、游戏、猜谜 语等。如：值日报告: Today I am on duty. The weather is fine. Everyone is here except Li Lei. He is ill. He is at home.师生在听完值日生报告 之后，可就值日报告内容提问，如：Who is ill today? Where is he? 培养其 他学生的听、说能力，这样就可避免其他学生只看热闹、不认真听的现象。持 久地坚持下去，每个人都有锻炼开口说英语的机会。 b)情景教学 在教学中坚持情景教学，有利于活跃课堂气氛，增强课堂的趣味性， 更能培养学生的语言交际能力。利用教室内外情景教学时应注意灵活性，要随 机应变。例如学习形容词比较级、最高级时，抽三位同学来进行tall/short， fat/thin这四个词的比较级、最高级的学习。还可利用实物如尺子、文具盒、 桌椅等进行long/short ,big/small, heavy/light等形容词的比较级、最高级 的学习。在设置情景时也可以运用多媒体等进行教学。 这样，无疑就把课堂变成了一个小舞台，使学生不断得到锻炼和实践，使他们 的英语达到交际化的目的。同时，学习也在轻松、娱乐的环境中进行，从而使 学生学习英语的兴趣更加浓厚。 c)利用直观教学手段 直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的兴趣，同时还 能使他们对事物很快地形成正确的概念，以便牢固记忆。英语中的直观教具 有：实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等。用这些教学手段，可大大缩 短不必要的解释时间，使语言与实际之间迅速建立起一种联系。如教授apple, banana, pear, hamburger等单词时，可直接演示实物，而对于某些知识，迅 速在黑板上画上寥寥几笔，既形象生动，又能使学生很快掌握。 d) 不断变换操练方法 无论何种教学手段，如果只是千篇一律地重复，学生也会厌烦。只有 动用多种感官参与听说读写活动，才能长久地吸引学生。诸如两人操练、多人 表演、小游戏、猜谜、唱歌、多媒体等多种活动，都能产生这种效果。有些简 单的句型，可以布置学生先准备，然后让他们来讲，老师适当给予帮助。这样 学生的积极性会相当高，十分投入。此类活动有利于激发和培养学生浓厚的学 习兴趣。 三、 增强学生英语学习的信心，降低学生英语学习的焦虑感 （1）创