语文学习：在思考感悟中明理——小学二年级语文课《我必须去》的教学设计－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 语文学习：在思考感悟中明理——小学二年级语文课《我必须去》的教学设计－教学教案   语文学习：在思索感悟中明理 ——小学二年级语文课《我必需去》的教学设计◆永泰小学 陈艳丽 执教 ◇区教科所 于世忠 评析　　[教学设计]　　一、激趣导入，直奔主题　　以学生喜闻乐见的马戏动画片入手，让学生把自己特想亲眼看小动物表演的心情用一句话说出来，从而引出李丹特想看马戏这一心理活动，然后抓住重点句“李丹为什么事迟疑了？”直插文章的重点。　　二、理解课文，读中感悟　　引导学生抓住李丹与爸爸的对话，分角色朗读，在读中体会李丹在两件事不能兼顾时矛盾心情。然后让学生结合自己的想法，自由展开商量：李丹到底该怎么做？使学生结合生活实际进行辩论、理解，培育学生深入理解课文的能力和语言表达能力。　　重点抓住李丹内心想法的句子进行朗读体会，使学生在朗读体会中受到教育，明白容许别人的事情，就肯定要讲信誉，否则就会给别人带来损害。在阅读教学中，让学生补充词语，揣摩人物内心，自主阅读，产生主动主动地思索和感悟，培育良好的语文素养，受到情感熏陶，获得思想启迪。　　制造矛盾，激活发散思维，升化认识。文后的问题是：你遇到过这样的问题吗？你是怎样做的？这样的问题，会使孩子们的思维受到课文的影响，大多会说自己和丹