2022年人教pep版三年级下册Unit 2教案（推荐）（一）.docVIP

Unit 2 My family Part A 教学内容 Let’s talk Point and say Let’s learn Let’s chant Let’s spell 教学目标 【知识目标】 1.能够掌握A局部Lets learn和Lets talk中的三会单词和重点句子； 2.能够掌握Lets spell中元音字母e在闭音节中的发音规律并正确发音。 【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Who’s that man/woman？—He’s/She’s my...〞问答他人的身份。 【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感。 教学重点 字母e在闭音节中的发音； 2.掌握词汇father,dad，man，woman，mother的听、说、认读； “—Who’s that man/woman？—He’s/She’s my...〞的运用。 教学难点 元音字母e在闭音节中的发音规律；在情境中问答他人的身份。 教学准备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、课件等。 课时安排 3课时。 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revision 1.合唱Unit 1中的歌曲“Boy and girl〞。 2.复习Unit 1的句型，两人一组问候对方，包括姓名与国籍。 S1:Good morning/afternoon. S2:Good morning/afternoon. S1:What’s your name? S2:My name’s S2. S1:Where are you from? S2:I’m from China. 二、Presentation Practice ’s learn 〔1〕教师通过课件展示自己的全家福并说：“Look,this is my family.〞板书family并带读。 〔2〕教师向学生展示每个家庭成员的个人照片并一一介绍。如：展示母亲的照片时，介绍说：“This is my mum.This is my mother.〞反复说三遍并板书mum与mother，引导学生明白mum与mother的意思相同的。 〔3〕利用同样的方法教授单词dad与father。 〔4〕教师再次展示母亲的照片,说：“She’s a woman.〞再依次展示不同的女人的图片并说：“She’s a woman.〞同时带着学生跟着说。板书woman并带读。 〔5〕利用上述同样的方法教授单词man。 〔6〕展示Miss White的图片，教师自我问答。 T：She’’s she? 教师适当变换声音，扮演另一个人答复。 T:She’s Miss White. 帮助学生理解问句“Who’s...？〞的含义。 〔7〕带入新词汇，师生问答。 T:Who’s that woman？ S1：She’s Miss White. 利用教材上的其他人物让学生仿照进行句型操练。如： S2：Who’s that man? S3:He’s Mr Jones. (8)教师再次展示全家福，让学生看图向教师提问问答人物。 S1：Who’s that woman？ T:She’s my mother. S2:Who’s that man? T:He’s my father. 〔9〕播放录音，跟读单词与句子。 ’s chant 〔1〕游戏：快听快指。教师〔或一名学生〕说一个本节课学过的单词，同桌之间比赛看谁先指出Let’s chant局部图片中相应的人物。 〔2〕先教师自己将歌谣读一遍，再带着学生读歌谣，利用动作手势帮助学生理解歌谣的意思。 〔3〕播放歌谣五遍，学生学唱歌谣。分男女比赛唱歌谣。 利用教师自己的全家福介绍家庭成员，让学生觉得轻松且颇有收获。在利用全家福教授单词时，可拓展其他家庭成员单词，让学生先形成初步印象。 在教授mum，mother，dad，father时，教师要说明mum与dad较口语化。 作业设计 1.将所学的单词读给家长听。 2.课下与同学两人一组，用自己的全家福运用所学句型问答人物。 板书设计 Unit 2 My family family mum mother dad father woman man —Who’s that woman? —She’s... —Who’s that man？ —He’s... 第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revision ’s chant局部的歌谣。 2.做游戏：听音展示照片。教师说单词，学生拿出相应的照片，拿错的淘汰出局。如：教师说dad，学生拿出自己父亲的照片。 二、Presentation Practice ’s talk 〔1〕教师指着后排的一位女学生进行发问。 T:Who’s that girl？ S1: