2022年人教pep版三年级下册Unit 3教案（一）.docVIP

Unit 3 At the zoo Part A 教学内容 Let’s talk Draw and say Let’s learn Let’s do Let’s spell 教学目标 【知识目标】 1.能够掌握A局部Lets learn中的三会单词和Lets talk中的重点句子； 2.能够掌握Lets spell中元音字母i在闭音节中的发音规律并正确发音。 【能力目标】能用所学的词汇与句型“’s+形容词.〞来描述某动物的特征。 【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。 教学重点 字母i在闭音节中的发音； 2.掌握词汇thin，fat，short，tall的听、说、认读； “Look at that...It’s...〞的运用。 教学难点 字母i在闭音节中的发音规律； 2.正确使用形容词； ’s do局部的指令并做出相应的动作。 教学准备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物卡片、小红花、课件等。 课时安排 3课时。 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revision “I love my family〞。 2.日常口语问候。 二、Presentation Practice ’s learn 〔1〕教师在课件上出示动物园的图片并说：“Look，this is a zoo.〞 〔2〕教师快速展示猴子的图片。 T:What’s this? S1:It’s a monkey. 教师快速展示长颈鹿的图片。 T:What’s this？ S2:En...(长颈鹿为新单词，学生不会答复) T:It’s a giraffe. 将monkey与giraffe板书在黑板上并带读。 〔3〕展示图片：两只胖瘦比照很明显的猴子。 ’s thin.〔指着近处的瘦猴子〕 ’s fat.(指着远处的胖猴子) 板书thin与fat并带读。 〔4〕继续展示图片：两只高矮不一的长颈鹿。 ’s tall.〔指着近处的较高的长颈鹿〕 ’s short.〔指着远处的较矮的长颈鹿〕 板书tall与short并带读。 〔5〕播放Let’s learn 局部的录音，学生跟读单词与句子。 〔6〕教师在课件上呈现不同形态特征的几种卡通动物图片，让学生看图描述动物特征。如：呈现一只胖猫的图片时，学生应该说：“’s fat.〞 〔7〕拓展用于描述人物特征的句型“She’s/He’s+形容词.〞教师指着班上最高的学生说：“She’s/He’s tall.〞多举几例描述班上其他学生。 〔8〕游戏：猜一猜。教师用课件呈现体态特征较明显的明星图片，学生任选一位描述，其他学生根据描述猜想是谁。如： 教师展示姚明、潘长江、蔡依林、韩红的图片。 S1:She’’’s she? S2:She’s Han Hong. S1:No. S3:She’s Cai Yilin. S1:Yes. ’s do 〔1〕教师边说指令边做动作，帮助学生理解指令的意思。 〔2〕播放录音，学生跟着教师一起做动作。 〔3〕全班分四大组，全体起立，教师说指令，学生做出相应的动作，做错的退出比赛，最后站着最多的小组获胜。 〔4〕播放录音，学生边跟读边做动作。 通过图片在句子中引出新单词，更形象、直观。 句型拓展可帮助学生学会描述人物特征。猜明星游戏有趣，学生活动热情高。 作业设计 画一画你最喜欢的动物并向家长描述你画的动物的特征。 板书设计 Unit 3 At the zoo monkey giraffe thin—fat tall—short Look at this/that...It’s... 第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revision 1.游戏：What’s missing？教师将fat，thin，tall，short四张单词卡片拿在手中，让学生认读一遍之后，藏起其中的任意一张，让学生猜是哪一种单词卡片不见了。 2.游戏：我说你做。请四名学生一人说一句Let’s do局部的指令，其余学生做动作。如：全体起立，当一名学生说：“Be short.Be short.Be short,short,short!〞时，其他学生要做出蹲下的动作。 不同的游戏可以调动学生的积极性，使英语学习不至于枯燥乏味，充分调动了学生的眼、耳、口、身体。 二、Presentation Practice ’s talk 〔1〕教师先用课件展示对话图片，但不呈现文字，介绍对话情景：“Miss White,Amy,Zhang Peng are at the zoo.How many animals do they see? What are they?〞 〔2〕学生们仔细观察图片并思考答复下列问题，然后请两名学生分别答复这两个问题。 T:How many animals