新部编版五年级语文上册第22课《鸟的天堂》说课稿反思.docxVIP

Word（下载后可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 新部编版五年级语文上册第22课《鸟的天堂》说课稿反思 荣  新部编版小学五年级语文上册第22课《鸟的天堂》说课稿 《鸟的天堂》说课稿一、 说教材《鸟的天堂》是人教版五年级上册第七单元中的一篇精读课文。这是有名作家巴金先生的作品。文章记叙了和他的伴侣两次经过鸟的天堂的不同见闻及感受，表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作鸟的天堂的名副其实，表达了对大自然中这种生命现象的喜爱和赞美。二、说教学目标依据这篇课文的特点，我制定了教学目标：1.会认桨、桩等3个生字，会写桨、律等11个生字，会写竹竿、白茫茫、规律等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会喜爱大自然的思想感情。3.领悟抓住景物特点进行描写的表达方法。三、说教学重点 、难点依据教学目标和本文的特点，我把教学重点设置为：把握课文内容，感受大自然的和谐之美，体会喜爱大自然的思想感情；教学难点为：领悟抓住景物特点进行描写方法。引导学生抓住课文中的重点句子去品味，从而解决重点，突破难点。四、 说教法和学法1.阅读感悟法：在阅读教学中我敬重学生阅读的独特化行为，设计多样化阅读，鼓舞学生多角度、有创新地谈感受，在读中自悟，悟中品读。2.情境教学法：本文语言优美，读文思画。教学中创设激发兴趣的情境：用生动语言描绘、画面再现等。3.启发教学法、商量式教学。课堂教学多启发，促进学生思索、想象。在教学过程中，我突出朗读，让学生们在朗读中品味，去感悟其情感。五、 说教学流程1.在导入的时候，我运用图片，让学生看到鸟儿们自由自由、欢乐生活的图片，引发他们的兴趣。2.对于课文内容的理解，我采纳初读课文再读课文深入读课文这样层层深入的方法，一步一步引导学生把握课文内容，品味中心意思，从而把握的思想感情。3.在教学过程中，我还充分发挥学生的自主性，让学生通过自主学习、合作探究的方式来把握基础学问，把握课文内容。在课堂上，让学生成为了学习真正的主人。4.板书设计：去鸟的天堂玩榕树：大美〔静态美动态美〕鸟的天堂天堂对生命的喜爱鸟：多欢 〔喧闹景象动态描写〕和赞美离开板书设计，我采纳结构图的形式，表达出文章的结构的同时，也表达出文章对事物特点的描述。六、教学效果预设。这篇文章突出的写法就是表达事物的特点。在教学过程中，我除了让学生把握基础学问外，还引导学生把握文章的写法，并通过课外作业的形式让学生把所学运用到实际写作中。教学效果良好。【反思】《鸟的天堂》一文记叙了和他的伴侣两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，说明大榕树的繁茂奇怪以及被称作鸟的天堂名副其实，表达了喜爱大自然，赞美大自然的思想感情。教学前，我深挖课文中的环境教育因素，明确了鸟的天堂确实是鸟的天堂的缘由：其一，是因为生态环境好(榕树很大，很茂密，四周是河流，气候适合。)；其二，是因为这儿的人好(农民不许人捉它们。)同时生态环境好又有人为的因素。在教这篇课文时，我是这样做的：一，课前查找资料，初步感知生态美。课前查找资料有效的激发了学生学习的主动性，扩大了学生的学问面，变其被动学习为主动学习。学生通过网上查阅，图书查阅，访问查阅，了解到巴金先生写作的《鸟的天堂》原文，鸟的天堂所在地，鸟的天堂是怎样形成的，形成的缘由，形成的时间，老百姓是怎样爱护它的，以及作为爱护区和游览胜地，鸟的天堂的如今的情景。同学们对鸟的天堂了解地越多就越喜爱这鸟的天堂，这就为下一步的学习奠定了良好的学问和情感基础。同学们所查找的资料不是单独享用，而是和其他小伙伴沟通共享，这样他们的学问宝库又有了新的内容，头脑中初步建立了这样的概念：鸟的天堂是美的，这美是人为的创造出来，只有人与自然和谐共存，才能创造生态美。二，课中品读体味，深入感受生态美。《鸟的天堂》一文内容写的特别美，语言也特别美，的感情全身心的投入，情也美。然而这一切的美的根源是来自于生态环境的美!为让这美的生态图深深地根植于学生的内心深处，引导学生围绕问题主动地进行探究就成为关键。1，猜疑激趣，提出探究专题。探究专题不能只是对课文语言疑难问题的解决，更应是直入中心，围绕文章中心提炼出探究专题。学习《鸟的天堂》就是要让学生领悟动物，植物，大自然，人之间的和谐共存。课伊始，可先让学生联系生活体验，理解天堂的意思，然后让学生猜一猜：老师会抓住天堂一词，提出一个什么专题供大家探究学生立刻兴趣倍增，纷纷猜想，有的说鸟的天堂指的是什么有的说为什么称为鸟的天堂还有的说鸟的天堂是怎样的教师在充分确定学生的问题提得好的基础上，抛出探究性专题这里为什