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教师资格理论精讲教育知识与能力 理论精讲15（上）-教育知识与能力（讲义） 第四节中学生的能力发展 目录 1.能力的定义 2.能力的分类 3.影响能力的因素 4.能力的培养 一、能力的定义（P198） 能力是顺利完成某种活动所必需的，并且直接影响活动效率的个性心理特 征。 二、能力的分类（P199）单选 构造：一般能力、特殊能力 发展趋势：流体能力、晶体能力 小试牛刀 1.长辈们教训晚辈时常用的一句话是：“我吃过的盐比你吃过的饭还多”。 这句话体现的是（）。 A.流体智力 B.晶体智力 C.一般智力 D.问题解决智力 1 2.画家的绘画能力属于（）。 A.再造能力 B.创造能力 D.特殊能力 C.一般能力 三、影响能力的因素（P199） （一）先天素质 （二）早期经验 （三）教育与教学 （四）社会实践 （五）主观努力（内在因素） 四、能力的培养（P200）简答 第一，注重对学生早期能力的培养。 第二，教学中要加强知识与技能的学习与训练。 第三，教学中要针对学生的能力差异因材施教。 第四，在教学中要积极培养学生的元认知能力和创造能力。 第五，社会实践活动是培养学生能力的基本途径。 第六，要注意培养学生的非智力因素。 梳理总结 2 第五节中学生的异性交往 目录 1.中学生异性交往的特点 2.中学生性心理特点 3.正确处理与异性交往 一、中学生异性交往的特点（P201） （一）交往方式的隐蔽性 （二）交往动机的多样性 （三）交往欲望趋向强烈 二、中学生性心理特点（P202） （一）性意识的出现 （二）性情感的发展变化 三、正确处理异性交往（P203） （一）正确认识青少年学生的异性交往 （二）把握青少年学生异性交往的原则 （三）了解青少年学生异性交往的方法 【克服胆怯、真实坦诚、留有余地】 （四）引导青少年学生区分友谊与爱情 梳理总结 3 第六章中学生心理辅导 1.第一节中学生的心理健康 2.第二节中学生心理辅导的方法 3.第三节压力和挫折 第一节中学生的心理健康 目录 1.心理健康的概念 2.中学生常见的心理健康问题 一、心理健康的概述（P211）单选 （一）心理健康的概念 心理健康的含义：一是无心理疾病；二是有积极发展的心理状态。 （二）心理健康的特征 心理健康是动态的；而非静态的心理活动；心理健康是相对的，而非绝对的。 二、中学生常见的心理健康问题（P211）单选 4 小试牛刀 1.【2019上】郭阳同学近来总是不由自主地重复洗手，即便是洗了几遍仍 然认为没洗干净。明知没有必要，却不能控制自己。这说明他可能患了（）。 A.抑郁症 C.强迫症 B.焦虑症 D.恐怖症 2.【2018下】张博近期经常失眠，食欲不振，不愿与同学和老师交往，对 什么事情都不感兴趣，消极悲观；认为自己一无是处，未来没有希望。他存在的 心理问题是（）。 A.强迫症 C.抑郁症 B.焦虑症 D.恐怖症 梳理总结 5 第二节中学生心理辅导的方法 目录 1.心理辅导的目标与途径 2.心理辅导的原则 3.心理辅导的主要方法 一、心理辅导的目标与途径（P215） 内涵与目标单选 1.内涵：心理辅导是指心理辅导者与受辅导者之间建立起一种具有咨询功能 的融洽关系 2.目标 基本目标：学会调适 高级目标：寻求发展 心理健康的途径简答 ①开设心理健康教育的有关课程 ②开设心理辅导活动课 ③在学科教学中渗透心理健康教育的内容 ④结合班级、团队活动开展心理健康教育 ⑤个别心理辅导或咨询 ⑥小组辅导 二、心理辅导的原则（P216）单选 面向全体学生原则 预防与发展相结合原则 尊重与理解学生原则 学生主体性原则 个别化对待原则 整体性发展原则 6 三、心理辅导的主要方法（P217）单选 强化法 惩罚法 消退法 系统脱敏法 来访者中心疗法 合理情绪疗法：艾里斯、ABC理论 合理情绪疗法 Q1：ABC理论 A：诱发性事件 B：个体对A的信念、观点 C：事件造成的情绪结果 Q2：非合理信念的特征 1.绝对化要求：必须、应该 2.过分化概括：以偏概全、以一概十 3.糟糕至极 小试牛刀 1.【2016上】晓玲性格内向，平时不敢同老师讲话，遇到疑难问题也没有 勇气求教。偶有一次，她向杨老师求教，杨老师耐心解答她的问题，并对她的行 为及时给予表扬。经过多次这样的教学交往，晓玲学会了主动向老师请教问题。 杨老师改变晓玲行为的方法属于（）。 A.强化法 C.脱敏法 B.自控法 D.放松法 2.【2015下】中学生小阳总认为自己是一个完美的人，任何事情都会按自 己的意愿发展，但是现实往往事与愿违，这让他非常苦恼，他希望得到心理辅导 7 老师的帮助。如果对小阳进行心理辅导，最可行的办法是（）。 A.放松训练法 B.系统脱敏法 D.代币强化法 C.理性—情绪法 梳理总结 第三节压力与挫折 目录 1.压力