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环境保护中的数学问题》教案 教学内容 浙教版小学数学六年级下册第 60〜61页。 教学目标 知识和技能 通过教学使学生了解实际问题转化为数学问题的一个重要步骤是根据题意找出相等关系， 然后转化为数学问题，关键在于分析已知未知量之间关系及寻找相等关系。 问题解决与数学思考 通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，综合归纳整理的能力，以及理论联系实 际的能力。 情感、态度和价值观 通过对实际问题的教学，让学生初步认识体会数学和社会，生活的联系，同时渗透环境保 护为背景的问题，激发学生热爱生活，热爱社会环境保护事业，决心为实现和谐社会而学好数 学的思想；同时，通过理论联系实际的方式，通过知识的应用，培养学生热心环境保护和节约 资源思想观点。 重点难点 重点：实际问题转化为数学问题。 难点：学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大。 教学教具 被污染的水、正常的水、污染的水的图片 教学设计 （一）、知识回顾。 如何解决实际问题的呢？ 解决实际问题的关键是什么？ （二）、导入讲授新课。 实际背景：太湖镇中心面积为 6 平方千米，全部为平原地形，原来有很多河流过境，由于 以前不注意保护环境，现在全部由地下水源供水．本次讨论按规划习惯，将水源消耗分为生活 区（包括商业服务区） ，工业区，农业区三种用地类型。 问题：太湖镇中心在实际自然条件下，最多可发展多大规模的工业。 基本数据： 1．由于工业发展多利用农田地，与生活类用地矛盾不大，因此生活类用地为规划目标 0.4 平方千米。工业用地设为 x平方千米，则农业用地为（6-0.4-x）平方千米。 2．三个基本用地类型的用水指标依照现行的无锡市城镇用水标准依次为： 农业每年 500立 方米／亩（每日 2 升）；生活每日 6 升；工业每日 10 升。 3．井的出水量：按照中国的实际状况，每口井每天工作 8 小时，出水 120 吨。但考虑到无 锡的实际情况以及使用习惯，无锡市的井大都全天工作，因此本次讨论中每口井每天出水 360 吨． 教师分析并引导学生得出结论！ 结果：在不破坏自然生态前提下， 太湖镇镇中心区最多可以建设 0.325 平方千米的工业区。 （三）、课堂练习。 （四） 由于资源紧缺。 自 2006年 3月26日起， 国家对石油开采企业销售国产石油因价格 超过一定水平（每桶 40 美元）所获的超额收入，将按比例征收收益金（征收比率及算法举例如 下面的图表） 。有人预测中国石油公司 2006 年第 3 季度将销售 200 百万桶石油，售价为每桶 53 美元，那么中国石油公司该季度估算的特别收益金将达到人民币（按 1 美元兑换 8 元人民币的 汇率计算）。 （五） 、新课巩固。 为了保护美丽的太湖，一部分沿湖而居的社区搬入远离太湖的新区。已知 A 、B 之间的距 离为300m,求点M到直线AB的距离（精确到整数）。