“工业文明的崛起”的教材分析对比.docVIP

工业文明的崛起” 的教材分析对比 2004 年广东作为首批进行新课改的省份， 实行“一标 多本”教学模式，各地市可以根据自身实际选择不同版本的 教材，一省内必须使用三个版本或以上教材。高考的依据从 过去的教材演变成课标与考纲，从过去考查知识演变成考查 学生能力，包括情感、态度与价值观。 这无疑是重大的转变。 实际教学中教师面对很多困惑， “如何考察”？“考试 深度与难度如何把握”？这都必须实现转变，才能应对新一 轮教学。许多教师想到一个对策：对各个版本进行分析与对 比，找出相同点。 高考中必须做到面对各版本教材不偏不倚， 几个版本教材的相同内容就是考试的主要内容。 本文试图就世界经济部分内容进行分析，分析各版本的 相同点与不同点。 《2013 年普通高等学校招生全国统一考试 文科综合科考试大纲的说明（广东卷） 》对世界近代经济发 展的学习要求： 2. 新航路的开辟、 殖民扩张与资本主义世界 市场的形成和发展， 分别要求掌握：（ 1）新航路的开辟，（ 2） 荷兰、英国等国的殖民扩张， （ 3）工业革命。 《普通高中历 史课程标准》：新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市 场的形成和发展： （ 1）概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史 实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。 （ 2）列举荷兰、 英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实，认识殖民 扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。 （ 3） 了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场 发展的影响。 本文试以岳麓版第三版教材、人教版第三版教材、人民 版第四版教材、 大象版第一版教材对 “西方工业文明的崛起” 内容进行比较，试图找出这一内容的异同，并剖析本单元的 高频考点。 首先，在单元结构上存在差异。岳麓版《工业文明的崛 起和对中国的冲击》整个单元的主线叙述工业文明的兴起、 发展与扩展。这一单元内容比较丰富，从单元标题可以看到 既有世界史的内容又有中国史的内容。单元包含西方工业文 明兴起与发展，中国工业文明兴起与发展，中国近代生活变 迁三大内容。而其他版本教材则分成三个单元内容：资本主 义世界市场的形成与发展，近代中国资本主义的曲折发展， 中国近现代社会生活的变迁，其中中国社会生活的变化是近 代史和现代史的内容合成一单元，岳麓版教材分成两部 分――近代与现代分别叙述。 这一单元包括许多高考高频考点：新航路开辟，殖民扩 张，第一次工业革命，第二次工业革命，中国民族资本主义 的兴起、初步发展、进一步发展和萎缩，中国近代生活的变 迁。下文将对这些考点进行比较分析。 、新航路开辟 资本主义世界市场的形成是一个漫长而复杂的过程。人 类社会古代的几大文明区域呈点状分布，相互间基本处于隔 绝状态，孤立地发展着。从 15 世纪末开始，西欧国家的航 海家和商人纷纷扬帆远航，陆续开辟了通往世界各地的新航 路。新航路的开辟使世界几大主要文明区域连接起来，将世 界逐渐连成一个相互影响的整体，人类社会的横向交流发生 了根本性变化， 人类地域性分散发展的历史开始改变。 从此， 世界各地孤立发展状态被打破，联系日益密切。新航路的开 辟给欧洲带去大量资金和原料，促使西欧经济产生重大变革。 在“新航路开辟”一节内容上，人教版在所有版本中最 接近传统观点和旧教材，相对易懂。人民版相对难懂，新航 路开辟就是“开辟文明交往的航线” ，从全球史观、文明史 观角度讲述文明从分散走向衔接，具有很强的学术性，学习 难度和教学难度都是最大的。 二、荷兰、英国等国的殖民扩张 到 18 世纪，欧洲的殖民和海外贸易活动推动了世界市 场扩展。北美、大洋洲都卷入世界市场。欧洲内地和亚洲内 地越来越多地为世界市场生产商品。世界市场的格局发生重 大变化。在殖民扩张过程中，大量财富流入西欧，为西欧资 本主义发展提供资本原始积累，但给遭到殖民侵略的地区和 人民造成极大的破坏和灾难，同时客观上促进殖民地的近代 化，世界市场得到进一步拓展。 殖民扩张 无论是课标还是考纲，明确考查的是荷兰、英国等国的 殖民扩张，只有岳麓版的教材涉及荷兰、英国两国的殖民扩 张，还讲述葡萄牙、西班牙的殖民扩张。岳麓版对殖民扩张 这一内容的阐述更全面，更具完整性，既与新航路开辟中葡 萄牙、西班牙的航路开辟紧密联系，又完整叙述殖民霸权的 演变。 在对殖民扩张的评价上，岳麓版的内容相对较少，没有 单独作为一小节阐述。大象版的评价最贴近课标要求，主要 叙述：殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要 途径。人民版对殖民扩张的评价较全面，讲述殖民扩张对世 界市场、殖民地、欧洲带来的影响，也是四个版本中唯一提 到殖民扩张客观上“迫使这些地区（殖民地）相继进入世界 近代化的进程”，既讲述了殖民扩张对殖民地的破坏性又明 确讲述了殖民扩张对殖民地带来的建设性。大象版