“巧手”如何写作文.docVIP

巧手”如何写作文 【摘要】自小学到初中，写作文对学生来说是一件非 常头疼的事，因此教师就应该从道德思想上纠正，从平时上 多抓联系，从课堂上引述到作文上入手，帮助学生彻底解决 作文“写不深、没物写、文难写”的大问题，让他们真正感 到写作文不是一件难事，而是一种学习生活的享受。 【关键词】作文教学 积累 观察 讲写结合 进入中学后，学生的课增多了，知识面也拓宽了，然而 学生的作文水平却没有多少提高，相反，学生一到上作文课 的时候头就开始变大了，总觉得无话可说、无物可写、无词 可用、无意表达。那么，作为新一代的新型教师该如何解决 农村中学生这种作文难的问题呢？我认为应该做到以下几 点。 1. 加强道德修养，树立正确的人生观，解决“抓不准” “写不深”的问题 初一学生之所以感到作文难，是因为他们往往出现审题 偏差、思想苍白，甚至出现错误观点的问题，因此就显得学 生的思想贫乏、 认识水平低。 所以，加强学生思想道德修养， 提高认识水平，对于提高学生作文水平有着极其重要的作用。 1.1 教师应结合写作进行具体指导，及时纠正学生在作 文中的错误认识。比如，一学生在介绍自己的父亲时一开始 就说：“我父亲天生就是下苦的料。 ”因此说这个学生在思想 上根本看不起自己的父亲，那么教师就应该及时纠正这个错 误的思想，让他认识到父母对儿女的一片苦心；还有的学生 在作文中说：“我知道自己学习不好，所以可能会辜负我的 父母了。”这样的思想完全就是那种消极的思想，对学生以 后的学习生活非常的不利，教师若不及时纠正，那么这个学 生可能就会厌学，甚至辍学。 1.2 教师可以结合课文进行正确的世界观、人生观、思 想情操的教育，使学生受教于课堂，得益于作文。如在学到 《伤仲永》这一课时，教师就应该教育学生：一个人在学习 上的天赋虽然重要，但是后天的学习更要紧，不然就会和方 仲永一样会“泯然众人矣” ，作文也是如此，后天的练习也 是非常重要的。 1.3 教师要善于巧妙地借鉴其他学科的精华对作文进行 指导，如学生在写“家乡的小河”时，应该让学生回顾地理 课上的“南水北调”工程，通过丹江河岸上“一江清水送北 京”的标语来突出家乡小河的大作用，这样写出来的作文立 意一下就上升到了新的高度。 2. 增加生活积累，注意观察，解决“没物写”的难题 感到没东西可写是学生作文的普遍心理。这主要有两种 情况，一是接触社会少，直接经验少导致作文无物可写。针 对这一困难，教师可以从学生爱看的电视剧入手，如《士兵 突击》，好多学生都是看了许多遍的，可以让学生分析主人 公王宝强的形象和性格特点，从而看到他那种坚持不懈的毅 力和恒心， 然后写到作文当中， 并鼓励自己向他学习。 这样， 一篇“我最崇拜的人”的作文就成功了。 还有，有的学生觉得身边小事无所谓， “眼高手低” ，不 善于挖掘平常事中的闪光点。从小学到初中，有的学生一写 熟悉的人就是父母雨雪夜送自己看病或上学，没有一点新意， 这时教师就应该让学生回家后仔细看看父母的双手是如何 的劳累和粗糙，通过不寻常的小事来突出父母的伟大，那样 才能从大众化的作文中脱颖而出。所以说观察是扩大生活积 累的有效途径，是储存更多写作素材的基础。因此，培养学 生观察的习惯和能力就很重要了。 3. 把讲读和写作相结合，教给学生写作技巧，加强平时 的作业和周记训练，彻底解决“难写”的问题 3.1 把课文作为写作的范文，体现语文课堂教学对写作 的导向作用，如《福楼拜家的星期天》里的人物肖像、语言 和动作描写都可以作为学生写人物的摹本，尤其是文中的词 语“深邃、博学多识”等都可用于自己的作文中。再比如学 了《木兰诗》后，让学生写一下木兰回到家后的悲剧场面。 这样，学生既通过作文加强了对课文的理解，又让课文的学 习为写作提供了借鉴。 3.2 通过平时的作业和周记提高学生的写作水平。周记 可以让学生们自由发挥，写出心里话，但要逐渐克服口语化 的小问题，因为周记内容广泛、丰富、形式灵活多样，可以 巩固观察成果，积累生活经验，而作业呢，就让学生仿写课 文中的精彩部分或者与自己息息相关的生活画面，如《从百 草园到三味书屋》可以让学生练习写一个自己的生活乐园， 这样学生既有话可说，又抒写自如。 总之，作为农村的中学生来说，教师就应该帮助他们解 决在作文中没有像城里学生那样丰富的生活素材的难题，指 导学生平时多观察、多练习、多积累、多运用，彻底解决学 生在考试当中作文难写的大问题，消除心理上的顾虑和阴影， 从而顺利地迈出中学的大门。