五年级上语文教材解读8成语故事_苏教版.docxVIP

五年级上语文教材解读 8 成语故 事_苏教版 先来说说成语和成语故事。 大家知道， 所谓成语是语言中经过长期使用 、锤炼而形成的固定短语。它是比词大而语法功能又相当于词的语言 单位。 成语是表示一般概念的固定词组或句子， 绝大局部是由四个字组 成的。 成语的 来源大致有四：①历史故事。②寓言故事。③神话或其 他传说。④古典文学作品。因此，我们教材中的 ?成语故事 ?，其实就是 三那么寓言故事，其主要功能是在介绍这些成语的来源和它的寓意。 接下来简单说一说“故事〞。 所谓故事， 一般是指年代久远的历 史事件 或者流传很 久的传说。有的时候，一个人或者单位，一件事物 的经历也可以理解为故事。大家知道，故事是写“事〞的，故事没有过 多的心理活动描写、 大段的对话和繁复细腻的景物描写、 人物形象的刻 画， 大多没有作者对故事中人物或事件的评论。 它着力于人物怎么做的 交代，所以故事的情节是流动的，进展的 。语言是动性的。前面 罗罗 嗦嗦说了一些关于成语和成语故事的闲话，算是破题吧。 既然这一课是这种形式的课文，所 以我们在教学时，至少应注 意这样两条： 第一是将这三那么故事看作一篇课文去进行整体感知。 让 学生从而发现这三那么故事的相似之处， 明白这类课文的根本特征， 为 日后的举一 反三做好准备。以我看，这三那么故事，至少有 这样几点 是相似或相同的： 1 ．它们都是由古籍的故事改变而来的 . 这实际上是让学生明白这 类成语的来源； 2 ．这三那么故事， 除了讲述了有趣的故事外，还在故事背后 第 2 页 蕴含着一个深刻的道理。这也是寓言故事的根本特征。 第二是让学生读明白故 事和寓意之间的联系。让学生从故事的 词句入手，读出词句所讲述的故事，并从故事中抽取蕴含其中的道理。 让学生经历一个 由形象思维到理性逻辑思维的过程。 第 3 页