2022年人教pep版五年级上册Unit 4 What Can You Do 教学反思.docVIP

Unit 4 What Can You Do 教学反思 反思一： 本节课学生掌握了有关做家务的五个词组，并能在相关情景中运用句型“I can…〞进行表达。学生通过多媒体展示活动提高了语言运用能力。本节课把孤立的语言知识点放到了学生所熟悉的真实情景中，充分挖掘了小学生的语言潜能，有利于培养小学生的语言运用能力。在教学过程中，我注意抓住时机渗透情感教育，培养学生沟通和交流的能力，如帮助干家务替家人分担等。鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情，培养其学习兴趣，在情景中呈现新知识，通过真实的情景呈现和复现语言点，为学生提供了较大的语言实践空间，充分发挥了他们的主动性和创造性，使学生在轻松愉快的语言活动中输出语言，让他们在做中学，在玩中学，这节课学习效果很好。 反思二： 本次我执教的内容是五年级英语第四单元第一课时，要求学生学习五个关于家务活的词组以及学会询问朋友会不会做家务，是一堂新短语学习训练课。它以说为主线，通过一系列教学活动，使学生能正确发音并理解短语的含义，并在教学中充分激发学生的学习愿望，本节课的教学任务根本完成。在课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味。课堂上我围绕这5个词组设计了大量的活动，如听口令做动作、游戏、小组比赛等，充分调动了学生学习英语的积极性。 本节课中，存在的的缺乏之处：对各环节应用的时间掌握不是很准，在最开始的复习导入局部节奏过慢，以至于本打算做的课堂练习没有完成。利用了活动式的教学方法，但对学生放手得不够“松〞。如果能面向全体，使每个学生都时机去表演，那也许会更好些。 通过这节课的教学实践，我认为在40分钟有限的时间里让自己的教学更优质高效，不仅要对教学设计成竹在胸，对学生的学法也要一并考虑。所设计的游戏要简单易于操作，为突破重难点效劳，参与面要广，让所有的学生在游戏中到达稳固的目的，能根据学生的掌握程度随时调整课堂教学。 反思三： 本节课的主要内容是小学英语第五册第四单元的第四课时，要求学生能讲述自己可以做的家务活以及学会询问朋友你能做什么吗。是一堂以话题为主的情景对话课。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得最根本的英语听说能力，并在教学中给予学生综合运用语言能力的时机。这节课到达了预期的教学目的。 本节课的教学目标是学生能够听、说、读短语wash the clothes 等短语,能运用句子Can you …? Yes, I can. 学生在上完这课后都能在情景中用英语来表达这些短语和句子,到达了学以致用的目的.能力目标是培养学生的英语口语表达能力，用流利的英语来询问他人能做什么家务吗。通过采访这一教学环节学生都能用流利的英语询问他人能做什么家务吗,到达了这一目标。情感目标是培养学生热爱劳动，主动帮助做力所能及的事情。 本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松〞，还没到达真正去表达了放手，由学生自主学习的效果。特别是在采访这一环节中，如果再花多一点时间让学生去交际，使更多的学生都时机去表演，课堂的气氛会更好一些，学生的综合运用能力也会得到对应的提高。还有，就是有些环节我输入的较多，其实可以适当的让学生也输出一些，那样，就更表达学生的主体地位了。 第二课时 一、教学内容： A??Let’s learnAsk and answerLets spell? ?二、教学目标1. 能够正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.〞等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。2. 能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old, young, funny, kind, strict等词汇。3. 能够听懂，会说，会表演Let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。三、教学重难点1. 学生能够表演Let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。2. 用英语准确询问并答复人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.〞等。四、课前准备多媒体课件、录音机、磁带五、教学过程Step1 Warming-up1. Sing a song Who’s your teacher?2. Show pictures and say.出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chines