八年级上语文《渔家傲（天接云涛连晓雾）…》卢建军人教教案新优质课比赛公开课获奖教学设计47.docVIP

渔家傲 ——探秘宋词中的梦境 南宁江南区壮锦初级中学 卢建军 学习目标： 1.阅读《渔家傲》，重点赏析文中描写梦境的内容； 2.对比阅读《江城子》《破阵子》，结合作者资料，探究分析各自描写的景、情、理，对比交流，并进而根据情境展开写作训练； 3.提高古诗词的鉴赏能力，提升语文综合素养。 学习重点：重点赏析文中描写梦境的内容，知人论世，缘景析情，抒写情境； 学习难点：对比阅读《江城子》《破阵子》等词的探究分析各自描写的景、情、理，比较其异同点，培养抒写情境的能力。 课前准备： 预习《渔家傲》；录播教室；希沃软件 学习课时：一课时 学习过程： 一、说梦： 中国古典诗词有着无穷的魅力，在众多的题材中，有这样一种题材，它神秘莫测，而又引人遐想——那就是“梦”，许多词人都曾对它有所吟咏，岳飞的“昨夜寒蛩不住鸣，千回千里梦”，李煜说：“梦里不知身是客”……在你们的积累中，有哪些写梦的诗词？ 1.回顾所阅读的的有关梦的诗词 2.阅读猜想：这么多人写梦，是巧合，还是刻意为之？梦究竟有何魅力与作用呢？ 二、入梦 1.阅读《渔家傲》， （1）学生朗读，点评（从读音、节奏、情感、韵味等）； 教师范读； （2）小结学习古诗词的方法：朗读与注释的基础上，知人论世法，根据诗词的景物把握作者的思想情感，把自己放到诗词的意境中去，体悟词中蕴含的人生哲理。 学习《渔家傲 天接》结合作者资料（名时地评著），根据景、情、理的思路在课本上作旁批； （3）学生展示交流 （4）交流学习单1： 诗人 李清照 字（号） 号易安居士 时 （1084-约-1155）宋代，李清照出生于书香门第，早期生活优裕，金兵入据中 原时，流寓南方，境遇孤苦。 地 济南 评 婉约词派代表，有“千古第一才女”之称，善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅 著 有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集校注》。 学习单2： 篇目 《渔家傲》 景 云涛、晓雾、星河、千帆、天帝，天语，我，风，鹏，篷舟，三山 情 对自由的追求与幸福生活的向往 理 人生自有豪气，积极向上的人生追求。 2.再读《渔家傲》 3.分组阅读《江城子》与《破阵子》，完成学习清单； 学习单1： 作者 苏轼 辛弃疾 字（号） 时 地 评 著 学习单2： 篇目 《江城子》 《破阵子》 景 情 理 （2） 课堂活动，三人为小组交流学习清单； （3） 小组代表展示，教师点评 三、析梦 1.对比阅读三首词，在内容与表达上有何异同？ 讨论交流： 同： 内容上都有描写梦境，在梦里表达了融入情感，自己对现实的不满。 艺术表现上，例如虚实结合，虚实结合以及叙述白描等多种艺术的表现方法。 异： 梦境内容与个人经历结合，李词全词写梦，苏词只有下片五句写梦，且梦境凄婉动人，辛词除开头与结尾两句外，其余写梦境写得雄壮，现实写得悲凉 注意：并非所有写梦的词都有完整的梦境，有些只是一笔带过。 2.朗读三首词，思考，你比较喜欢哪一首？ 3.小结：学习古诗词，最基本的方法就是朗读，还有知人论世法，缘景析情法，更高层次的则是抒写情境法。 四、写梦：课堂练笔，当堂展示 1.选择一首词的上片或下片，用散文的形式来写一写该片的梦境，注意可以适当结合自己的理解，丰富词中的意象，表达自己的理解与体悟。 2.教师写作示范： 3.天幕四垂，水天相接，眼前迷迷蒙蒙的一片，极目望去，云雾缭绕，宛如仙境一般，而 我乘坐的这一叶小舟，正航行在这宽阔无际的海面上，渡过汹涌的波涛，渡过兀自挺立的暗礁，将要驶向何处呢？抬头仰望苍穹，繁星闪烁，就好像银河在转动一般。大风吹过，仿佛有千万的船只在风浪中飞舞前行，船只随着巨浪摆动，风帆和着狂风起舞，这种景象，又是多么的壮观！倏忽间，我的梦魂儿似乎回到了天帝的住所。耳畔间，仿佛传来天帝那慈祥温暖而又殷切的问候：你这是要去住哪里呵？（《渔家傲》上片） 小结：一个梦境，让我们感受到了易安居士不输男子的豪情，一个梦境，让我们体悟到