华东师大版七年级数学上册教案《1.对顶角》.pdfVIP

《1.对顶角》 ◆ 教材分析 本节课是在学生已经学习了直线、射线、线段和角的有关知识的基础上，进一步研究平 面内两条直线相交形成4个角的位置和数量关系，为今后学习几何奠定了基础，同时也为证 明几何题提供了一个示范作用，本节对于进一步培养学生的识图能力，激发学生的学习兴趣 具有推动作用，所以本节课具有很重要的地位和作用。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1、理解对顶角的概念，能找出图形中对顶角； 2、掌握对顶角的性质，会利用对顶角的性质来计算和说理。 【过程与方法目标】 通过“角”和“互为补角”的定义的复习、邻补角 的学习、对顶角的学习，让学生感受知 识之间的内在联系，并在探究过程中体会图形语言、文字语言、符号语言三种语言的相互转 换； 【情感态度价值观目标】 通过对对顶角性质的探究，向学生渗透“试验、观察、猜想、操作验证、说理”得到几何结 论的普遍过程和方法。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 对顶角的概念和性质。 【教学难点】 对顶角的概念和性质的应用。 ◆ 课前准备 ◆ 教师准备：三角板、量角器、剪刀、多媒体，课件。 学生准备：三角板、量角器、剪刀。 ◆ 教学过程 (一)创设情境 引入新课 1、展示章头图，介绍中国馆。 2、这副图片中“东方之冠”可看作为平面图形，如果把这些线条看作为“直线”，那么其 中任意两条直线，有什么样的位置关系？ 引入课题：板书课题：5.1.1对顶角 (二)再设情境 明确内容 【活动一】 1、发现“相交线”，并画出“相交线”： 2、观察：教师演示剪刀剪纸的过程，提出问题：剪纸时，在剪刀的“张”与“合”之间， 剪刀的“张”与“合”反映的是什么量的变化? 学生观察、思考、回答，得出： 剪刀的“张”与“合”反映的是两片刀刃之间的角或两个把手之间的角的变化。 教师说明：如果把剪刀的刀刃的边沿看作两条相交的直线，刚才交流内容就关系到两条相 交直线所成的角的问题，本节课就是探讨两条相交线所成的角及其特征。 A 2 1 C 3 D 4 O B 三）结合旧知 探究新知 【活动二】 1、请同学们先来画两条相交直线，如图，如何描述该图形？（板书：直线AB、CD 交于 O 点）。 2、图中小于平角的角有几个？请分别说出它们的顶点和边？（4个角，分别可记为∠1、∠2、 ∠3和∠4，它们的顶点都是O点，边略） 3、完成表格 角 ∠1与∠2 ∠2与∠3 …… 位置关系 …… 数量关系 …… 教师说明：像图中的射线OC、OD叫做互为反向延长线。 4、共同归纳：①有公共顶点；②有一条公共边，另一条边互为反向延长线。 两直线相交时，满足上述两个特征的角叫做邻补角。 (四)运用对比 自主探究 【活动三】 1、研究另一类角，∠1 与∠3，∠2 与∠4。它们有怎样的位置关系和数量关系？ 完成表格 ∠1 与 ∠3[来 角 源:学，科，网Z，X， ∠2 与∠4 X，K] 位置关系 数量关系 2、共同归纳：①有公共顶点；②且角的两边分别互为反向延长线。【板书】 两直线相交时，满足上述两个特征的角叫做对顶角。 说明：∠2 与∠4 也是对顶角；两条直线相交，有 2对对顶角，4对邻补角。 3、巩固练习 ⑴下列各图中的∠1 与∠2 是对顶角吗？为什么？ 1 1 1 2 2 2 (1) (2) (3) 2 1 2