「部编人教版」二年级下语文9、《枫树上的喜鹊》优质教学设计.docxVIP

「部编人教版」二年级下语文 9、《枫树上的喜鹊》 优质教学设计 9、《枫树上的喜鹊》优质教学设计一、教材分析 : 《枫树上的喜 鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、 干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是 这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙 述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人 称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物 的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们 身边，人人都可以创造童话。 二、学情分析：二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣， 好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆 且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能 力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。 教学目标【知识技能】 1. 认识 6 个生字，会写 8 个生字 , 认读生 字组成的词语。 2. 正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境 中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受 课文富有童趣的，纯净透明的语言。 【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想 象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。 【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱 之情。 重点难点【教学重点】 1. 识字、写字，正确、流利地朗读古诗。 2. 图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。 第一课时（一）直接导入： 1. 今天我们要学这个有趣的故事，叫 《枫树上的童话》。 2. 板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的童话）题目中你觉得 哪个词语要读重一些？（童话） 3. 过渡：今天我们就来学习课文。 （二）识字解词 1. 学生自读课文。 （课件出示）提出要求：（ 1）不认识的字可以看拼音，或者请 教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（ 3）读通每个句子， 读不通顺的多读几遍；（ 4）给每个自然段写上序号。 2. 检查自学情况。 （ 1）出示生字（课件出示） sǎntáiy íbi ànji āoyóì抬ǔ （2 拼音，开展读词游戏。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3. 整体感知内容。 请大家带着这些问题听老师读课文。 喜鹊一家。）（三）生字书写出示生字：（课件出示）田字格课件： 伞抬姨便教游戏母 1. 记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然 后教师总结：（ 1）加一加：“扌”加“台”是“抬”。“女”加 “夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是 “教”，“又”加“戈”是“戏”。 （2）减一减：“每”减“人”是“母”。 （3）猜谜语：“有朵花 , 人喜爱 , 有时闭来有时开 , 雨天开在大街 上 , 花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。 2. 组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3. 指导写字：（ 1）师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述： （课件出示）：“姨、游、教”田字格课件。 “姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折 折钩。 “游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。 “教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是 “攵”。 另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。 “母、伞”是独体字。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字 姿势。）（ 3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 （四）总结交流小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊 的古诗。（课件出示）指导朗诵：乾隆皇帝的《喜鹊》。 喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。 我属望雨候，厌听为呼晴。 第二课时（一）激趣导入，复习旧知 1. 同学们，上节课我们认 识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教 自己的孩子学习的。 2. 板书课题，齐读课题。 （二）合作探究，深入研读 1. 学习第 1 自然段（ 1）生读。 （2）故事发生在哪里？教学生字：渡口。生读。请生指渡口在 哪儿？（渡口旁的枫树上）教学渡船，渡河，摆渡。 （3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。 （很大很高），请生读出这种感觉。 想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶