初中道德与法治_认识自己教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版义务教育教科书◎道德与法治二年级上册 PAGE 1 PAGE 4 人教版义务教育教科书◎道德与法治七年级上册 PAGE 2 认识自己 一教学目标 情感、态度和价值观目标 1．懂得认识自已很难，也很重要，认识、探索自己是一个不断深化的过程。 2．学会用理性的态度面对他人的评价。 能力目标 掌握正确对待他评价的方法，能够客观地认识自己。 知识目标 了解认识自己的方法和途径。 教学过程 二、教学方法? 教法：案例分析法、情境教学法 学法：自主、合作、探究学习方法、情感体验法【 三、教学重点难点 “人贵自知”是教学重点也是难点。 四、教学过程 （一）新课导入 运用“一禅小和尚”视频动画，引导学生去探索自我、发现自我。 运用你的经验：开学以来，你的中学生活过的好吗？请闭上眼睛，回顾中学生活的三个镜头，分别用一两句话描述出来。(出示幻灯片) 在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语来描述。 提示：镜头一：上课认真听讲。刻苦、努力。镜头二：打扫教室卫生。勤劳、负责。镜头三：参加学校组织的演讲比赛。积极、热情。 你对自己展示出来的形象满意吗？听听同学们对你的看法。 归纳总结：我们刚才进行了一个自我认识的尝试。今天，我们就针对这一话题展开讨论，我们学习——认识自己。可能有同学认为，我有必要去认识自己吗？同学们认为呢？对，有必要。因为“人贵有知”。(板书)一个“贵”字十分难得。 【时间预设】5分钟 【设计意图】通过贴近生活的情景回顾，图文并茂，引发学生的思考和感悟，既有助于激发学生的探究兴趣，又加强了学生对问题进一步的认识。 （二）、合作探究 1、人贵自知 我们一起看课本p26第一段，一起发现：老子说了什么话？阿波罗神庙镌刻着什么箴言？这都告诉我们什么道理？（再一次突出贵字） 接下来请欣赏周国平“你的‘自我’在哪里？” （1）这个痛的我和不怕痛的我是不是同一个我？（要坚强）接着思考：小时候打针哭的我和现在打针不哭的我是不是同一个我？（从坚强-长大了-怕别人笑话等几个方面探究认识） （2）拿出提前准备的2、3岁时候的照片，你怎么就知道这是你？教师要引导学生从“生理如眼睛鼻子等面部特征或爸爸妈妈告诉我的”等方面探究。（这个环节在“多把尺子量自己”处继续使用） （3）教师总结：进入初中，随着自我意识的不断增强，我们不仅将目光投射到更广阔的外部世界，而且越来越关注自我。接下来我们一起走近小刚同学，看看发生在他和队友身上的故事。 【时间预设】8分钟 【设计意图】通过实物照片展开情景回顾，激趣课堂，引发学生的思考和感悟，加强了学生对“认识自己”进一步的学习探究。 小刚对自己的认识是怎样的？（有点自负，只看到自己的优点，没有做到正确认识自己。）这样的认识给他带来怎样的影响？（会和队友产生矛盾，破坏友谊，和队友不能友好相处。） 教师：从小刚的故事中，我们会发现“正确认识自己是重要的”。重要性体现在哪两个方面？生思考后回答后，出示幻灯片，①正确认识自己，可以促进自我发展。②正确认识自己可以促进与他人的交往。我们要学会正确认识自己……。针对这两点可以继续设问，引导学生深入认识。 过渡语：我们懂得了正确认识自己的重要性，那么你对自己的认识有多少？让我们多找几种方法，“多把尺子量自己”。板书。 【时间预设】13分钟 【设计意图】结合教材和学生的经历，理解自我探索对中学生的发展有积极意义。教学中紧扣“小刚和队友故事案例”层层推进，由浅入深，得出结论。 2、多把尺子量自己 请你完成下面的句子，越多越好。要求：2分钟。 问题：①你是从哪些方面认识自己的？（生理、心理或者是社会关系） ②你是怎么得出这些认识的？（是从他人对你的描述，还是通过自我观察） 【时间预设】4分钟 【设计意图】引导中学生进行自我探索，明确可从三个方面认识自己，初步了解自我探索的途径。 猜一猜：这是发生在谁身上的故事？以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失，这体现了评价自己的哪两种方法？（自我评价 他人评价） 问题①唐太宗为什么能够成为一代明君？（虚心纳谏、从善如流，能做到正确认识自己，能通过自我评价和他人评价认识自己。） ②老师这儿做一个调查，（走下去）问相关同学，平时照镜子吗？为什么要经常找镜子？ ③国家主席习近平告诫每一个党员干部，要经常照照镜子，为什么？（学习唐太宗，以铜为镜……，以人为镜……从而做到廉洁奉公，为人民服务。） 过渡语：我们刚才一起学习了解“多角度认识自己”“多个方法评价自己”这儿有个疑问，“对他人的评价”我们要一律接受吗？ 【时间预设】6分钟 【设计意图】通过发生在历史和当代伟人身上的典型案例故事，精心设计新颖有趣问题，引领学生认识自我评价和他人评价两个重要方法。 请同学们看课本P30