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小学色彩教案
【篇一:色彩的明度教学设计】
《色彩的明度》教学设计
常熟市琴湖小学 王湘萍
一、教学设想:
纵观全套美术教材,本课是色彩三要素体系中的一部分。色彩明度
知识是在学生已经学习了色相知识的基础上进行学习的,也是为以
后学习色彩的纯度做了铺垫,起到了承接的作用。此课与本册的第
10 课共同构成一个知识单元,主要培养学生用不同明度的色彩表现
画面的能力。
本课遵循着《美术课程标准》中指出的 “以学生为本 ”的指导思想,
进行教学设计,主要体现以下基本理念: 1 、激发学生学习美术的兴
趣。通过欣赏色彩渐变的美术作品、让学生尝试着调出渐变的色彩、
体验创作的乐趣、多媒体的辅助教学,使学生进行丰富的视觉感受、
体验,在愉快、平等的教学氛围内进行知识与技能的探索与交流。 2 、
使学生形成基本美术素养。通过引导学生对比观察艺术形向自然形
再向艺术形之间的转化过程,使学生有利于发现美、欣赏美与创造
美,感悟提高或降低色彩明度的方法,体验不同形式明度渐变色彩
的感觉。提高学生用色彩进行表现的能力,初步形成基本的美术素
养和学习能力,为终身学习奠定基础。
二、教学目标:
知识与技能:了解色彩明度知识,知道明度的概念,学习用一种水
粉颜色通过加黑、加白表现出明度变化的方法。
过程与方法:通过体验,知道提高降低明度的方法,通过调色练习,
学习色彩明度渐变的知识,创作有个性的作品。
情感态度与价值观:培养学生学习色彩的兴趣,利用明度变化进行
色彩造型的能力,让学生感受用色彩装点生活的乐趣,激发热爱生
活的情感。
三、教学重点:理解色彩明度的概念,了解影响色彩明度变化的因
素,学习表现明度变化的方法。
四、教学难点:学会明度渐变的表现方法,能创作有美感的明度作
品。
五、教学过程:
(一)、导入:
1 、复习上节课内容:老师今天穿什么颜色的衣服?你呢?
2 、请穿和老师一样颜色的衣服的同学上讲台,其他同学观察:他们
的红色和老
师的一样吗?
学生观察发言:不一样,有的淡有的深。
3 、教师:这种有淡有深就是指一个颜色的明度。(出示课题:色彩
的明度。)
(二)、感受体验 学习新知:
1 、学习 “明度 ”定义 师:同学们打开书第 10 页,阅读第一段文字,
说一说你学到了什么?师小结:明度是指色彩的明暗(深、浅)程
度。
2 、出示一幅彩色气球照片,感觉一下,哪个颜色的气球最亮?哪个
颜色的气球最暗?
学生观察感受,发表见解。总结出:黄色的气球最亮,蓝色、紫色
的气球最暗。 教师总结:黄色明度高,蓝色、紫色明度低。
3
、如果我们用黑与白的眼光看这张气球照片,你会有怎样的发现呢?
学生发现色彩是有深有浅的,黄色最浅,蓝色、紫色最深。
教师总结:浅的是指色彩明度高,深的是指色彩明度低。
4 、出示色相环,哪些颜色明度高,哪些颜色明度低?
学生分辨,教师总结:明度最高:黄色。
中间明度:红、绿。
最低明度:蓝、紫。
5 、课件出示苹果图片:它是什么颜色?(绿)
绿色的程度一样吗?学生指出哪块亮哪块暗。
想一想为什么会有这样的变化呢?(学生思考)
师生共同总结:同种颜色受光程度不同,明度就不同。
6 、那么,再绘画中怎样来改变一个颜色的明度呢?
教师出示三杯颜色水,你有办法使它变深变浅吗?
学生实践:分别加入白色和黑色。观察变化。
教师总结:加白色可以提高颜色的明度,加黑色可以降低颜色的明
度。
7 、欣赏:(课件出示)
生活中明度变化的现象。
衣服、鞋子、包包、裙子、领带、发卡 ??
思考:怎样画出这种明度逐渐变化的效果?
8 、课件演示:明度渐变。
9 、欣赏:美术中的明度变化。
学生边欣赏边思考:在绘画中巧妙运用明度的变化和我们平涂的画
面有什么不同?
(三)、学生练习:
在老师眼里,我们五( 2 )班就是一棵大树,我们每个同学就是大树
上独一无二的一片叶子,今天我们就用学到的明度知识来装饰它。
1、教师示范指导:边演示边讲解调色问题
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