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(八年级地理教案)印度沉浸式双语的教学设计 (八年级地理教案)印度沉浸式双语的教学设计 (八年级地理教案)印度沉浸式双语的教学设计 印度沉醉式双语的教课方案 八年级地理教课方案 【设计思路】 本课教课的基本思想是以英语为主要教课语言 ,成立英语语言环境 ,充足运用多媒体教课手段 ,以地理学科知识为内容 ,进行沉醉型双语教课。 本课的主要特色是 :利用多媒体课件调换学生的兴趣 ,激发学生自主学习的热 情,教师运用英语为主要教课语言 ,让学生沉醉英语环境中 ,达到自但是然运用英语这个语言工具来剖析、 解决问题的目的。 在踊跃参加地理学习活动中 ,提升英语应用能力。 【教课目的】 1.地理学科教课过程中 ,创建英语语言学习环境 ,使学生在获取地理知识的同 时,提升英语应用能力 ; 2.认识印度的地点 ,明确地理方向 ,培育学生地图剖析能力 ; 3.认识印度的人口压力 ,使学生认识到人口的增加必定要与经济的增加相适 应。并经过剖析人口数据图 ,培育学生利用数据剖析问题、解决问题的能力 ,进一 步培育学生科学的人口观 ; 【教课要点】 1.印度的地理地点 2 . 印度的人口问题 【教课难点】 英语语言环境与地理学科教课相联合 【教课手段】 自制地理多媒体课件 【教课方法】 1.英语沉醉法 2.研究式 3.讲话法 【教课课时】 课时 【教课过程】 [ 导入新课 ] 电影《西游记》剪辑片放映 , 引出主题 “印度 ” [ 教师发问 ] have you ever seen this tv plays? what is it about? can you tell me the story of “ trip to the west ”? [ 学生活动 ] 学生用英语叙述西游记的故事 [ 教师承转 ] in the story, where does ‘ west ’ really mean? (西游记的放映 ,一方面吸引学生的注意力和兴趣 , “西游 ”的目的地是印度 ,可 以自但是然的引出主题 ;另一方面 ,因为西游记的故事学生特别熟习 ,教师用英语与学生谈话西游记的故事 ,学生简单接受 ,并能激发学生应用英语的动机 ,用英语表达自己思想感情的踊跃性 ,并在心理上除去学生语言阻碍 ,战胜学生不敢用英语表达 , 怕说错的心理 ,在轻松快乐的环境运用英语表达思想 ;再次 ,学生讲西游记的故事的活动也供给了一个显现自己英文水平的平台。 ) [ 讲解新课 ] [ 教师指引 ] we have heard of india, and we know it ’ s one of four ancient nations of civilization, what do you know about indi