初中历史_第20课 《第一次工业革命》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 6 PAGE 九上第20课 《第一次工业革命》教学设计 一、课标要求 本课课标要求：通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等的出现，初步理解工业化时代来临的历史意义。 二、教学目标 1、知识与能力 了解瓦特改进蒸汽机、火车与铁路时代到来、现代工厂制度诞生的基本史实，认识历史现象之间的内在联系。 2、过程与方法 （1）搜集珍妮机、瓦特和蒸汽机、斯蒂芬森和火车等故事，多方面了解历史人物和事件。 （2）引导学生正确认识蒸汽机广泛应用的历史意义，提高从课本中获得有效信息的能力。通过阅读历史材料看，提取有效历史信息，了解现代工厂的状况，初步理解现代工厂制度的概念。 （3）利用多媒体手段直观形象地理解技术革新对人们生产生活的影响。 3、情感态度与价值观 新的发明创造来源于解决生产生活中实际问题的需要，细心观察，勤于思考，坚持不辍是发现并解决问题的基本素质。以积极的态度应对当下科技日新月异发展中机遇与挑战。 通过探讨工业文明带来的积极与消极影响，得出科技是一柄双刃剑。注意到发展科技的同时也要保护生态环境，走可持续发展的道路,强调人与自然和谐相处。 教材内容分析 工业革命是人类社会历史发展的重要里程碑，开启了工业化文明的新时代，不仅是生产技术的革命，也是生产关系的社会变革，大大改变了世界的面貌。本课介绍了第一次工业革命的大概过程，重点突出了三个领域的发明成就。第一目“纺织技术的革新”，介绍了英国工业革命的背景、棉纺织工业领域里首先出现的技术发明和革新创造；第二目“蒸汽机和工厂制度的确立”，瓦特的发明，蒸汽机的广泛运用及其影响；介绍了工业革命下生产方式的飞跃；第三目“火车与铁路”，介绍了斯蒂芬森和铁路时代的到来的概况，最后简单介绍了工业革命在世界范围的完成。 本课在初中九年级世界史教学中占有非常重要的地位，本课知识点于教材中的很多重要内容具有承接的作用，不可删减。（1）17-18世纪英美法资产阶级革命成功，早期资本主义制度的确立为工业革命的开展准备了政治前提。（2）工业革命创造了巨大的生产力，促进资本主义的发展，客观上促进了19世纪中期俄日改革等，资本主义制度在世界范围内的扩大，使资本主义最终战胜封建主义。（3）与此同时也使无产阶级的 队伍日益壮大，马克思主义应运而生。无产阶级的斗争有了科学理论的指导。国际共产主义运动兴起并蓬勃发展。 四、学情分析 本课授课对象是初中九年级年级上学期的学生，思维活跃，兴趣广泛，乐于表现，通过初中两年多的历史学习，某些历史理论的理解能力也有较大程度的提高，学生已有了初步的自主探究和合作学习能力，但他们对于历史理论问题的理解能力，历史知识的储备和认知水平和抽象思维能力还有待提高，对历史现象的分析缺乏深度。 五、教学策略 坚持“以学生为主体”的原则，倡导探究、合作的学习方式，课前搜集中心人物瓦特和斯蒂芬森等相关资料,课堂上分小组合作完成问题探究,加强分析历史资料的能力,课后进行查找资料，继续探讨工业革命对人类衣食住行等方面的影响。 六、教学重、难点 教学重点：瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。 教学难点：工业革命及影响；现代工厂制度。 七、教学工具：多媒体 八、教学方法 1、教法： 主要通过讲授法、演示法、讨论法来进行教学： 讲授法主要运用语言方式，系统讲解本课内容，让学生对所学的内容有科学的认识。 演示法：运用多媒体教具进行教学，充分利用历史学科蕴含丰富图片、史料资料的特点，我会在课堂上用ppt展示一些图片、资料，启发学生认真观察思考，理解资料所反映的内容，并与所学知识相联系。 讨论法：对于本课的重难点，设置问题情境，让学生分组讨论，合作探究，通过教师与学生的互动，以培养学生观察、分析、解决问题的能力。 2、学法： 有效的学习方法是针对学生的学情而言的。由于学生在初中时已经学习过“新航路开辟”的主要内容，同时，高一的学生已经具备了一定的抽象思维能力和对历史理论的理解力，但其历史知识储备和认知水平仍然有限，针对学生情况，本课我运用了以下这些学习方法：史料分析法、合作学习法和探究学习法、问题探究、历史比较法、讲授法与讨论法、自主学习与合作探究、多媒体教学 九、教学课时 ： 一课时 十、教学过程 （一）课前学习任务：预习的任务可以完成下列填空；也可学生自行安排完成自己定的预习任务。 1、纺织技术的革新 ①、背景：17世纪末，英国君主立宪制建立后， 经济迅速发展，国内外市场不断扩大，对棉纺织品的需求迅速增长，刺激了棉纺织生产方式的改进和新技术的发明。 ②、珍妮机的发明：1765年， 发明了纺纱机，命名为“ ”，大大提高了生产效率。 2、蒸汽机和工厂制度的确立 ①、将蒸汽机变为主要动力的发明家是 。