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《地震中的父与子》“点”式教材解析 《地震中的父与子》“点”式教材解析 《地震中的父与子》“点”式教材解析 《地震中的父与子》 “点”式教材分析 一、知识点 1、需要认读的生字词 洛杉矶 杂乱 往日 废墟 阿曼达 疾步 爆炸 瓦砾 砸坏 2、需要累积的词语 褴褛不堪 发抖 二、能力训练点 需要会运用的句式 不论发生了什么，我总会跟你在一同！ 用上关系词语写一句话 需要朗诵指导的句子 指导学生朗诵父亲找到儿子后那段真实的对话，领会相互的心情和父子间的深沉感情。 三、读写联合点 想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。 四、阅读切入点 1、不论发生了什么，我知道你总会跟我在一同。文中几次出现了这句话？你领会到什么？ 2、抓住牵一发而动浑身的重点词句，为何说是了不起的父与子？ 五、资源整合点 对于 5 12 汶川地震的动人故事。 （《我爱这土地》 《乡愁》）教案 自主预习 (1)诗人为何不用 “肌理丰盈 ”之类的词而用 “沙哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可领会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”“河流 ”“风”“拂晓 ”有哪些深刻的含义 .联合时代特色，谈谈它们 有哪些象征意蕴  ? (3)诗句 “而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面 . 有”何深意 ? (4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系 ?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的 影响 ? （5）归纳本诗的要旨 . 乡愁 自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是如何跟着时间的推移而加深、升华的 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色 么特色 ?在诗中有什么表达成效 ?  ? ?它们共同突出了这四样东西的什 ③ 诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用拓展延长  ? 1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》 (详见课本 P5)也是抒写乡愁的，谈谈它与课文在表达 上各有什么特色？ 2．语言运用 . 余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，假如有一天走出家门， 你心中最惦念的是什么 ?请发挥想象，模仿课文，用美丽的比喻句尽现你的感觉 . 乡愁是；乡愁是； 乡愁是；乡愁是； 3、小结 同学们， “乡愁 ”是我国传统文学恒久常新的主题，像唐朝诗人李白的名作《静夜思》湾《次北固山下》 ：“  ： “.王” ”崔颢《黄鹤楼》 ：“”余光中的首这《乡愁》诗，不论是内容仍是形式，都映照着中国古典诗 词的风采和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们衡量出了诗人思想中中国意识的重量 . 教课后记：