《蜜蜂》教学设计一（2）.doc

PAGE PAGE 1 《蜜蜂》教学设计一（2） 　　一、复习生字新词 　　指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。 　　二、细读课文 　　默读课文，明确默读要求。 　　a．初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事 　　b．再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验结果怎样。 　　c．同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说。 　　三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神 　　1．细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。 　　a.实验的目的是什么 　　为了证实听说一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。 　　b.实验的过程，考虑周全吗能不能少掉一个环节 　　捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。 　　c.实验的结论为什么没有明确的答案 　　有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。 　　2．思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。 　　3．齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么 　　四、拓展延伸： 　　你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识将你收集到的相关知识与同学们一同分享。[ 　　教学