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文学类文本阅读之小说主题解析 五、概括小说主题 小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅常常决定 着作品价值的高低，所以，赏识小说一定赏识小说的主题。 小说主题高考设题方式有三类：概括、议论和研究。对主题比较单一的高考常常以概括的形式观察，对主 题可以从不一样角度发掘的，常常以议论、研究的形式观察。 （一）常有题型： 1、用自己的话概括作品的主题。 2、读了全文后，文章让你理解了什么道理。 3、本文对你有何启迪？说说你的一点领会。 4、联合全文主题，说说你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。 （二）主题发掘的基本门路： 对主题的发掘一般可从以下几方面：从小说的标题看、从作者背景看、从人物特色看、从情节发展看、从语 言感情色彩看、从作者的思想偏向看。 对主题的概括常用这样一些基本术语： 1、歌颂、赞誉、张扬什么。 2、讽刺、责备、揭露、训斥什么。 3、揭露什么人生道理。 4、对什么现象的反思。 5、表达了什么感情。 （三）主题研究题分类与发掘门路： 1）思想感情意蕴研究①经过形象来实现。以小说主要人物的性格特色、道德风范、品行等揭露人性中的真善美和假丑恶。②经过叙事来实现。用故事形式针砭缺点。 ③经过手法 ( 隐喻、象征等）示意。经过寓言，寄寓人生真理。 ④经过环境描述，反响人物生计状的时代背景。 2）思想意 、感情意 研究 所 思想意 ，是指作品表 出的思想意 或价 ，重在指文本 者的思虑和 。 所 感情意 ，是指作品的感情意 或取向，就是作者的感情 度、喜怒褒 等。 两者有 在详尽 目 中有相通之 ，但意 重在思想性、 性，而感情是作者的 向性，即他 成什么，反 什么。 小 的思想、 感情意 都是附着在小 的详尽形象之中的， 研究 特 要擅长抓住小 中不一样的人、 事、物， 再解析研究所附着的意 即可。 （ 3）启迪 ( 思虑 ) 研究 启迪 ( 思虑 ) 研究 是最近几年新增的一种 型， 型有启 性，更简单 考生各抒己 ， 所欲言。 ，要求在正确掌握人物精神 、关 句内涵及丰富主 的前提下， 合社会生活写出自己的感觉、启迪 等， 重研究文本所反响的人生价 和 代精神。 型是一种由文本内向文本外拓展延伸的 型， 多由小 所写的内容、人物、主 而感，向“ ”或“人生”延伸，有 也可借 “写法”作 美研究。无 哪 研究， 扣文本内容， 合 ( 人生 ) 等角度 出“自我感悟”是其基本要求。 （四）解 思路 如何掌握小 的主 呢？ ①从小 的 下手。有的小 的 除了表面意思外， 有比 象征 或双关 ， 含着小 的主 ，如 《祝愿》 ②从小 的情 和人物形象下手。 从故事情 的 展和人物性格命运的 化中， 去发掘小 所要揭露的社会 意 。如《第 9 》可以从情 的 展 化中理解作者所要揭露的不 任、思 定 的危害。 ③从作者的思想 向上去思虑。 可以抓住小 中的关 性 来掌握。如《第 9 》中的“正常人”。 ④ 系作品的 代背景及典型的 境描述， 人物形象的思想性格上所打上的 代烙印， 掌握住人物形象 所折射出的 代特色，达到理解小 主 的目的。 （五）答 格式 小 通 ??情 ，刻画了??形象，反响了 / 表 了 / 责备了 / 了?? 象 / 性格 / 感情 / 思虑。 如《祝愿》：通 祥林嫂一世的凄惨遭受，刻画了一个勤 、和蔼、 朴、 ，却被践踏、被伤害、被捉弄、被鄙 ，深受封建礼教思想伤害的旧中国 村 女的形象，反响了辛亥革命此后中国的社会矛盾，深刻地揭露了封建礼教吃人的本 ，深切地表达了 底 女的怜悯和关怀，指出 底反封建的必需性。 配套 （四）概括小说主题 锁王 ①陈锁锁在中兴大市场进口处摆个小摊子，特地修锁配钥匙开锁。 ②无论什么样的锁，到了他手里都能修睦；也无论什么样的钥匙，到了他的手里都能配得出来： “锁王”的 名号由此而来。 ③一次，客人问他，怎么干上这行了？他说，想干这行，干上了这行。客人说，你真有意思。他说，是干这一行有意思，才有意思的。客人说，干这行钱太少，只怕意思不多啊。他说，有意思不在于钱的多少，城里太需要干这行的了，您看，每天有人被锁在门外啊。客人点点头，笑着说，你他妈的还真有意思，说了半天，没一句说到点子上。 ④陈锁锁从机器上取下钥匙，举起，频频看了看，而后夸张地吹一口气，说，可以了。但没有马上把钥匙交给客人，而是开始表达自己是如何干上这一行的： ⑤我下岗此后去了深圳， 在一此中外合资的大锁厂打工。 那个锁厂生产上万个品种的锁， 能满足全球人们对锁的全部需要。我干得特别优异。此后，老板送我出门学习，我很快就成了厂里的技术骨干。就在这时，厂里的另一个技术骨干，我一个很